提高高中英语早读效率的方法

作者：刘义

来源：《学园》2015年第09期

【摘 要】高中生学习科目繁多，学习时间尤为紧张，因此早读时间就成为英语学习的第二课堂。英语早读是上好英语课的重要保障，也是英语课的延续和补充。

【关键词】高中英语 早读 探究

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）09-0108-01

英语早读是组织英语教学的重要环节，是英语课堂必不可少的部分。由于高中生学习科目繁多，学习时间尤为紧张，因此早读时间就成为英语学习的第二课堂，是上好英语课的重要保障，也是英语课的延续和补充。但在实际教学中，早读时间的利用让师生颇感头疼，难以达到预期的效果。

一 英语早读效率不高的原因分析

1.学生对早读的重要性认识不足，缺乏学习的主动性和积极性

有的学生缺乏对早读重要性的认识，由此导致缺乏学习英语的积极性和主动性，大半学生在早读时间显得较为被动，他们抱着应付的态度浪费了大好的英语学习时间。有些学生在初中阶段没有养成良好的作息时间和不能适应紧张有序的学习生活节奏，上了高中后还继续这种状况，因此造成他们在英语早读时间要么瞌睡萎靡，要么发愣出神。

学生的英语基础太差，缺乏学习英语的信心。很多学生语音没有学好，所以记忆单词的困难很大，单词的读音读不准导致学生无法准确流利地读课文中的句子，久而久之他们对英语的学习失去了兴趣。

2.英语教师不重视，缺乏对学生早读必要的指导和检查

教师没有布置明确的早读任务。很多教师认为英语早读时间只需要学生大声读课文、背单词，只要学习气氛浓厚早读就会有效率。或者自己在黑板上简单布置早读的内容，然后就放任学生自由诵读，认为学生就会按照老师的布置完成任务，结果却适得其反。教师对学生早读时间的有效利用没有做必要的指导。教师不引导学生形成良好的英语早读习惯，不给学生指导怎样有效利用英语早读的方法，学生就会使早读流于形式，没有什么效率可言。教师对早读时间的任务不做检查反馈。早读任务提前布置是为了有效实施早读，而评价早读的效果好不好就是要对学生的早读学习情况进行及时检测。为了不占用课堂时间，很多老师不愿意检查早读布置的学习任务。