目的了解高职医护生成就目标、情绪稳定性与心理健康之间的关系。方法选取某高职医护生392名进行艾森克问卷调查(EPQ)、成就目标和症状自评量表(SCL-90)测验。结果①女生在抑郁上的得分显著高于男生;在SCL-90各项因子分上,年级差异均很显著,其中在躯体化、强迫、焦虑、恐怖方面,大三学生显著高于大一、大二学生,而大一学生在精神病性上显著高于大二、大三学生。②情绪稳定性与

校园心理 2 1年 2 02月第 l卷第 1 O期

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高职医护生成就目标 情绪稳定性与心理健康的关系 山东协和学院(5 o o 2oo )王赛男杨爱苓郭晓霞赵艳霞刘晓霞严宁宁

【摘要】目的了解高职医护生成就目、 标情绪稳定性与心理健康之间的关系。方法选取某高职医护生 32 9名进行艾森克问卷调查 (P )成就目 EQ、标和症状自评量表(C - 0￣验。结果①女生在抑郁上的得分显著 SL9) 高于男生； S L 9在 C一 0各项因子分上，年级差异均很显著，中在躯体化、其强迫、焦虑、恐怖方面，大三学生显著高于大一、大二学生，而大一学生在精神病性上显著高于大二、大三学生。②情绪稳定性与 S L 9 C一 0量表各因子以及成

绩目标都呈显著正相关；习目学标与情绪稳定性呈负相关。③成就目、标情绪稳定性对 SL 9得分的回归、 C一0路径分析表明：情绪稳定性对学习目标起了完全中介的作用，而对成绩目标起了部分中介的作用。结论 高职医护生学会科学管理情绪，树立合理成就目标，提高心理健康水平。

应加强引导

【关键词】成就目标；心理健康；路径分析；高职医护生

随着当今社会的飞速发展。高等教育进入大众

( 1￣ .) 2 . 1岁。采用集体施测方式， 0 0以统一指导语指示被试答填问卷，学生当场填写，在规定的时间收回问卷，问卷的回收率为 10 0%。经统计分析删除无效问卷后，效问卷 32份，效率为 9 .%。其中男有 9有 8 0 生 12名 ( 11,生 2 0名 (89 )大一学生 2 3 .%)女 7 6.;%

化发展阶段，大学生要面临学业、生活、就业诸多方 面压力，以当前大学生心理问题日益增多，所整体心理健康状况不容乐观。而高职生在校学习时间短、学历层次稍低，管理与培养模式与本科生存在一定差距，能要面对更多来自学业、业等方面的困惑，可就 国家、社会、学校目前已经多方面关注高职生心理健康问题。近几年研究表明：成就目标、情绪稳定性与

18 (7%)大二学生 17名(2%)大三学 0名 2., 6 2 3., 4生 17名 (01; 5 4.%)医学专业 2 1

7.,理 9名(4%)护 2 11名 (5% )城镇 8 0 2.; 8 3名 (1%)农村 39名 2., 2 0 ( 8%)独生子女 6名(6%)非独生为 37名 7.; 8 5 1., 6 2 ( 3%) 8.。 4 1测量工具 . 2

心理健康密切相关[1 1, 4这些研究为提高大学生情绪管理能力与提高心理健康水平提出相应的建议与对策，但是总体来说，关于探讨大学生情绪稳定性和成 就目标对心理健康的共同影响的研究数量不多，而高职医学生、护理生由于专业的特殊性以及近几年严峻的就业形势，能面临更大的就业压力，易出可更现各种心理问题。了解高职医学生、为护理生可能存在的心理问题，本研究通过路径分析进一步探究高职生成就目、情绪稳定性对其心理健康的共同作标

1 .艾森克问卷 (P:问卷由龚耀先修订后 .1 2 E Q)该共 8题， 5分为精神质、神经质、外倾性和掩饰性 4个部分，在人格研究方面研究得到普遍应用，信度效度较高。 1 .成就目标问卷：量表共 2题，用 5点 .2 2该 O道采

用。以期为高职院校心理健康教育提供进一步的理 论和实践依据。 1对象与方法

量表的形式计分，有较高的信度、效度。 1 .症状自评量表 (C )9:问卷共有 9 .3 2 S L一0该 0个 项目，评分标准采用 5,级即每个项目从“”严无到“

重”分为 5,级分别记为 12 34 5,、、、、分得分越高说 明该项心理症状越明显。 1统计学处理 . 3

1研究被试与施测过程 . 1采取整群抽样的方式，选取某高职院校医学院、 护理学院 20级、0 9、00级学生共 40名， 0 8 20级 2 1 0 其中男生 18, 2名女生 22。年龄 l~ 5, 7名 8 2岁平均 课题项目：山东省 2 1年高校第三批科研发展计划( 1WH 6 00 J0 8 )

全部数据输入计算机采用 S S 3 P S1. 0统计软件， 进行 t检验及 P a o er n相关、 s方差分析以及多元线性

回归和路径分析， P 0 5以< .为差异有统计学意义。 0