认真研究新教材教法 促进物理教学质量提高
认真研究新教材教法 促进物理教学质量提高
改革是教育发展的根本动力，其中心是全面推进素质教育。近年
来，高中物理教材作了多次重大调整，目的是更好地推进素质教育，
把创新精神和创新能力的培养贯穿于新教材的整个教学过程的始
终。新教材虽然减小了教学梯度，降低了初、高中教学衔接的难度，
但由于高中物理的自身客观要求，难免在初、高中衔接中仍出现台
阶，学生仍会感觉高中物理难学。究其原因主要有两方面，一是教
师的教对初、高中内容的衔接研究得不够；二是高中学生正处于身
体发育的成熟阶段，情绪不稳定，容易冲动，这给高中物理的教学
带来了一定的困难。因此，这就要求高中物理教师应根据温故知新、
潜移默化、循序渐进的原则，深入浅出、形象、生动、多做实验；
要从单一灌输向探究、体验、互动的教学方式转化，充分体现以学
生发展为本；对学生要以激励为主，有信心、有耐心地帮助他们尽
快适应高中物理学习生活。
下面就过去多次从事高中物理新教材教学的经历谈几点自己的教
法。
1. 分析“台阶”原因，探究克服方法 我在多年的教学工作中，
总结出产生“台阶”的原因总与下面几个因素有关。
1.1 初中教材对许多物理问题只作定性分析，即使有定量计算也
非常简单；而高中物理教材绝大部分问题不但要定性分析，而且要
进行大量的甚至是相当复杂的定量计算。初中到高中是从定性到定
