课题 课时

式与方程 1 课时 班级 编写者 王静

一、教材内容分析 本节课是在学生掌握了常见的数量关系、周长、面积计算等知识的基础上安排的，四年级下 册第 13 单元已经学过，通过复习帮助学生重新建构相关知识，本课内容看似浅显、平淡， 但它是由具体的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子，使学生建立初步的符号 感，是学生学习数学的一个转折点，也是认识过程上的一次飞跃，也为学习方程以及其他的 代数知识奠定基础。 本节课先学习用字母表示一个特定的数， 逐步过渡到学习用字母表示一 般数、运算定律和计算公式，待学生有了一定的基础，再学习用含字母的式子表示数量和数 量关系。这样由易到难，层次深入，便于学生有效掌握。 二、教学目标 知识技能目标：结合具体情境，体会用字母表示数的意义，学会用字母表示数、数量关系和 计算公式，并能综合运用所学的知识和技能解决实际问题。 过程方法目标： 使学生完整地经历用含有字母的式子表示简单的数量、 数量关系和计算公式 的过程，进一步体会数学的抽象性与概括性，发展符号感。 情感态度目标：培养学生用字母表示数的意识和兴趣，使学生产生对数学学习的好奇心。 三、学习者特征分析

对于解方程的方法，部分学生掌握的不是很好，需要加强练习。本部分复习的 难点还是用方程解决应用题。有一部分学生不会理解题意，找等量关系式，致使 无法列出方程。另外，对于需要变相思考列方程的问题，部分学生还是抽象理解 能力过差。针对各种问题，都需要加强练习。由于列方程的步骤比较繁琐，部分学生 喜欢用算术法，课上通过对不同解题思路的比较使学生理解列方程解决问题的优越性。 四、教学策略选择与设计 一是注重创设具体问题情境，提供丰富感性材料，激发学生求知欲；二是注重引导学生自主 探究， 学会从具体事例中逐步进行抽象概括； 三是注重有机结合运用多媒体教学手段和传统 方式方法。与方程的整理和复习分为两个层次展开。第一层次，复习用字母表示数的作用， 可以简明地表达数量关系。旨在举一反三，启发学生想到更多的实例。引导学生经历回顾和 整理式与方程有关知识的过程；会用解决简单问题；感受式与方程在解决问题中的价值，培 养初步的代数思想。第二层次，请学生列方程并求出方程的解，目的是引导学生把有关方程 的知识进行整理，对方程的概念，方程与等式的关系，什么叫解方程，解方程的依据(即等 式的基本性质) ,在解决问题时如何找相等关系，如何根据相等关系列出方程等进行回顾。

帮助学生巩固基础， 熟练掌握列方程解决实际问题的方法， 同时进一步体会用方程解决问题 的优越性。 五、教学环境及资源准备 课前学生对用字母表示的数量关系，运算定律、几何形体的周长、面积、体积等公式进行了 梳理。及本课课件 六、教学过程 教学过程 教师活动 预设学生行为 设计意图及资源准备