谈式学习方式在美术教学中尝试
谈探究式学习方式在美术教学中的尝试
摘 要:新一轮基础教育课程改革对美术教学提出了许多新的课程理念和教学要求。在基础教育课程的改革大背景下,美术教师如何走进美术新课程;如何在观念更新、知识领会和教学实践中贯彻实施新课程,是美术教师应当思考的问题。这些问题解决得好,将有利于美术教师教学实践中有效地确立和实施教学策略,增强美术教学的实效性。
关键词:情境 探究个性拓展
新一轮基础教育课程改革对美术教学提出了许多新的课程理念和教学要求。在基础教育课程的改革大背景下,美术教师如何走进美术新课程;如何在观念更新、知识领会和教学实践中贯彻实施新课程,是美术教师应当思考的问题。这些问题解决得好,将有利于美术教师教学实践中有效地确立和实施教学策略,增强美术教学的实效性。因此,在具体教学实践中,我制定了有利于激发学生创新能力发展的教学策略,充分发挥育人效应,让学生学会学习,学会创造,收到了事倍功半的效果。
一、创设情境
教师是创设情境的主导者和调节控制者,通过设置一定的情境,让学生感知,对美术内容尽快了解,产生探究欲望,明确学习的目标。例如:在教学初二年级的水墨画课,我分析、示范画丝瓜、大白菜、胡萝卜、小鸡、小鸭等,学生表现出了浓厚的兴趣。又如,初一线造型树木,我曾只教学生如何画一颗松树,演示整个过程后让学生临
