浅谈小学英语课堂容易发生的问题及解决办法

南京 王佳丽

摘要：小学英语课堂一直都在小学生的成长过程中扮演着必不可少的角色,其中的教学互动性和趣

味性也在不断的进步与创新。而小学生有其独特的身心特点以及外界环境的影响,课堂上教师会利用多样化的教学形式和表扬性评价而达到提高学生学习兴趣的效果,但是有时教学效果却不理想。因此,这都需要教师能以科学合理的态度和方法处置,又能以教学艺术的感悟和方式应对。本文会由一些教学案例探探讨分析小学课堂易发生的问题,并提出相应的解决措施以提高小学生的学习兴趣。

关键词：小学英语课堂教学，课堂问题，解决措施,兴趣

近年来, 小学的英语课堂在多媒体技术的发展中不断创新以增强课堂师生之间的互动性和趣味性, 但作为第二语言的初学者,小学生们学习英语仍有一定的困难加上小学生有活泼好动,爱模仿,遗忘性快等独特的身心特点,课堂上会出现一些容易发生的问题。

本文通过一些实际的教学体会,探讨了解决其中一些问题切实可行的对策,相信对改进小学英语课堂现状,提高小学生英语学习的兴趣和效率,促进小学生身心发展进步都有一定的应用价值和借鉴经验。

1. 小学生的身心特点与小学英语课堂容易出现的问题

1.1 小学生的身心特点

小学生的注意力不稳定,不持久,且常与兴趣密切相关。生动,具体,新颖的事物,较易引起他们的兴趣和注意,而对于比较抽象的概念,定理,他们则不感兴趣。因而不易长时间地集中注意力。另外,小学生的注意力范围也受限制,常出现顾此失彼的现象。比如:课堂上老师用动画的形式引入的动物的学习,小学生会将注意力集中在动画本身的色彩和动作,而忽视了动物单词本身的吸收。

随着年龄的增长,小学生的情感也变得丰富,稳定了,但低年级的孩子还常有不稳定的现象。比如:他们受到表扬会兴高采烈,受到批评会情绪低落。对于一些具体的事物也有明显的爱憎情感。因而,如何利用这些独特的身心特点提高课堂英语学习的效率和兴趣值得我们去探讨。

1.2 小学英语课堂容易出现的问题

1.2.1 教学形式多样化与教学效果的反差

语言学家克鲁姆认为:成功的外语课堂教学应为课内创造更多的情景,让学生有机会运用已学到的语言材料(刘达, 2012)。创造良好的课堂语言环境,需要良好的学习氛围和不断激发小学生的学习兴趣。而随之而来的教学活动设计就不可避免的涉及到英语单词句型游戏,小故事教学和歌曲童谣。这些丰富的教学活动一方面确实为枯燥的第二语言学习带来乐趣,在一定程度上激发了学习英语的欲望,另一方面,却出现了过分重视课堂活动而勿略了语言学习的本身的现象,导致学习成绩不