班主任

班主任与学生沟通的艺术

班主任的工作就是和学生打交道，帮助学生处理各种问题。与学生沟通是班主任工作中的一个重要组成部分，有效的沟通，能够帮助教师更好地了解学生，切准思想脉搏，对症下药，及时地解决问题，真正做到传道、授业、解惑。那么，班主任应如何与学生沟通呢？我认为应从以下几方面入手：

一、用语言沟通——消除学生的自卑感

班主任与学生沟通用得最多的就是语言，沟通要讲究方法，才会收到实效。苏霍姆林斯基认为：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”学生常常会犯错误。如果班主任说话不注意，用奚落、讽刺的语言当众羞辱学生，就会造成师生之间的隔阂，影响教育效果，也会使学生产生自卑感。因此，班主任的语言应是一种如春风细雨般的温和语言。在教学中往往遇到这种情况：学生犯错误时，会找种种借口来掩饰和推卸责任。有些教师便会大发雷霆：“你怎么这么多理由，明明做错事情还死不承认！” 班主任越是训斥，学生越不服气。如果这时班主任说： “虽然我能理解你为什么这样做，但是我不赞同你的做法，因为这样对你的成长不利。” 既指出了学生的错误，又不伤害学生的自尊，学生会从中体会到老师的期望和爱护，也会领悟到自己的错误，岂不比骂他一百句的效果好多了吗？

二、用眼神沟通——培养学生的自制力

俗话说：眼睛是心灵的窗户。“用眼睛来说话”便是一种很好的沟通方式。一个成功的班主任，应善于运用“眼光”与学生进行情感的交流、信息的传递与行为的暗示，从而给学生以肯定和鼓励，培养他们自制力。每天当教师走进教室，面对全班同学亲切的一瞥。教师的目光与几十双眼睛相对：对流露出饱满精神的眼神，教师要投去赞许的目光；对眼神飘忽不定、左右顾盼的同学，教师的目光则多停留片刻，提醒他集中注意力。通过这些，教师可以大概了解全班学生的精神面貌。讲课时，教师要善于用敏锐的目光，关注那些学困生，发现他们的毛病、缺点，及时指出、批评；发现他们的闪光点，适时表扬、鼓励。通过用眼神和学生沟通、交流，培养了学生的自制力，达到了教育目的。

三、用行为沟通——调动学生的积极性

班主任的一言一行牵动着学生的目光。用行为和学生沟通是很好的增进感情的一种方法。一个小小的动作，会给学生留下深刻的印象。如：每天做操前，站在操场上时，帮他们整理一下红领巾，热了把脱下的衣服帮他拿在手里，抚摸一下他们的头，拉一拉他的手。都会使学生感到很亲切，认为老师很在意自己，会更加努力。在日常生活中，我们经常教育学生讲礼貌，碰到老师要打招呼，很多同学都做到了，看到老师叫声老师好！我们有些老师就像没听见一样，实际上这是对学生的不礼貌，他会认为老师对自己有意见。因此，作为教师要时刻注意自己的一言一行，用自己的实际行动，去影响学生，教育学生。

四、用评语沟通——树立学生的自信心