第2节 现代生物进化理论的主要内容(1) 种群基因频率的改变与生

物进化教案

教学目标

1、说明种群是进化的基本单位

2、运用数学方法讨论种群基因频率的变化

3、解释突变和基因重组为生物进化提供原材料的原因

4、举例说明自然选择作用可以使种群基因频率发生定向改变

教学重点

（1）种群、基因频率等概念。

（2）突变和基因重组、自然选择在生物进化过程中的作用。

教学难点

（1）基因频率的概念。

（2）自然选择对种群基因频率的影响。

教学过程

导入

上节介绍了达尔文的自然选择学说的主要内容，在分析该学说贡献的同时，讨论了它的局限性，为修正、深入和扩展达尔文自然选择学说埋下了伏笔，也为本节继续讨论现代生物进化理论奠定了基础。本节是本章教学的重点。

一、种群是生物进化的基本单位

提问：为什么说种群是生物进化的单位呢？种群的定义是什么？

讲述：请通过实例分析归纳出种群的概念。例如：

（1）一个池塘中的全部鲤鱼；

（2）一个池塘中的全部鱼；

（3）一片草地上的全部植物；

（4）一片草地上的全部蒲公英。

引导学生总结出（1）与（4）属于种群，因此，总结出种群是指生活在同一地点的同种生物个体的总和。

提问：种群的组成有什么特点？个体之间存在着什么关系？

（回答：种群个体间具有年龄和性别的差异，并不是机械的结合在一起。个体之间存在关系是：彼此可以交配实现基因交流，并通过繁殖将各自的基因传递给后代。）

讲述：因此说种群是生物繁殖的基本单位。达尔文清楚地知道只有能遗传的变异才对进化过程有意义。也就是说可遗传的变异是物种或种群进化的基础。 提问：进化所需要的变异的来源有几方面？

（回答：突变和基因重组。）

讲述：由减数分裂和有性生殖引起的基因重组，通过产生不同基因的组合，都提高了群体的可遗传变异。例如，人有23对染色体，即使每对染色体只含有一对杂合的等位基因，通过自由组合就会产生出8万多种不同配子，这样在一个

7新生儿中就可能有6 l0个以上的基因重组。考虑到染色体上有许许多多对杂合

基因，因此实际上基因重组数可能是一个天文数字。由此可见，一个个体所含的基因仅仅是种群中基因的小小组成部分。

提问：种群中全部个体的基因称为什么？