读写结合发言
中年级作文和阅读教学研究
巧妙利用书中的“黄云朵”，对学生进行读写结合训练 特级教师贾志敏曾说过“作文教学，要与阅读教学密切配合。在阅读教学中，教师要充分运用范文，讲清句子的结构、含义，让学生懂得怎样准确地选择词语，写出流畅的句子，扎扎实实地打好写作的基础，切忌抛开阅读教学而搞另一套写作的“理论”和练习。小学语文阅读教学，其理想境界应该是读写有效沟通。我们作为语文教师，在阅读教学时，应充分挖掘课本资源，寻找读写结合点，为学生开辟广阔的写作训练的空间，让阅读为写作架桥铺路，正像我们可敬的赵景瑞老师在《小学语文教学的优化与创新》一书中所倡导的那样：“读写双向结合，读写益彰双赢”。刚才各位老师谈到了一注重词句储备，打好写作基础；二、依托典型句段篇，进行仿写；三、发挥想象，进行精彩续写；四、以原文为基础，进行合理改写；五、抓住文中的插图、情景略述处及省略号进行恰当补白等读写结合训练的方法。下面我说一说自己在日常教学中是如何对学生进行读写结合训练的。老师们都知道，人教版教材中几乎每篇课文都有一至两处以黄云朵形式出现的学习提示，我经常会抓住他们对学生进行读写结合训练。
一、 方法型训练。
很多课文在表达精彩处会有一个小提示，告诉学生文章哪里写得好，值得学习，因而利用好这些提示，对学生学习课文，让他们通过精读课文和深谈体会等方式，领悟作者的表达方法，以便应用到自己的写作中很有帮助。例如：从“终于”这个词我体会到 （《爬天都峰》）
