语文课的区别教学课题实施计划一
语文课层级教学课题实施计划
（2013年5月——2014年1月）
海丰县黄羌镇中心小学课题组
一、 指导思想：
面对深化教育改革，全面推进素质教育的形势，我们认同了分层教学理论。我们相信每一位学生都有可能成功与发展的潜能和愿望。教育应该“面向全体学生”，教学应当遵循“因材施教”的原则和学生的认知规律。我们相信开展层级教学可以使学生的学习获得整体性提高，从而大面积地提高我校的教学质量；我们相信开展分层递进教学实验，可以为转变教师的教学观念，促进教师教学水平的整体性提高；我们认为开展层级递进教学实验，可以为全面实施素质教育找到一条有效途径。
二、研究目标：
1、面对有差异的学生，实施有差异的教学，促使每个学生在不同基础上得到提高与发展。
2、形成一种便于操作的层级教学的模式。
3、通过好、中生的相互协作，培养学生的合作精神和自主创新能力。
4、通过对学困生的直接教学和个别辅导，消灭“陪读”现象，更好地补差、防差，实现面向全体学生，全面提高教育质量的素质教育要求。
5、通过分组层级教学的教改实验，提高实验教师的业务素质，提高他们驾驭教学的水平，和进行教育科研的能力。
三、研究内容：
1、学生分层
根据学生的调研成绩，和对学生的能力素质鉴定为依据，把班内学生分为好、中、“差”C、B、A三个群体，一般比例为：3：5：2左右。然后以相邻
