“好习惯”成就“好课堂”
“好习惯”成就“好课堂”
良好的学习习惯是小学素质教育的一项基本要求，对个人的成长起着多方面的重要作用，它是一个人获取知识的重要途径，是一个人智力发展的桥梁，也是培养一个人创新精神和实践能力的重要手段。学生良好学习习惯的培养是小学阶段教育的一项重要工作。通过教学观察，我发现良好的学习习惯必然成就高效的课堂。
一、会听课，课堂高效的前提
注意倾听他人意见，准确表达自己的思想，是学生求知的重要途径。小学生专心听讲习惯的培养，实际上是对小学生注意力的培养。现代心理学证明，注意力集中的小学生，听课效率和学习水平远远高于注意力分散的小学生。在课堂中，我总是想尽一切办法充分利用幻灯片或者制作色彩鲜艳、富有趣味的教具，并注意演示，经常将所学的知识寓于游戏之中，多给学生参与教学的机会，因为只有这样才能使学生产生学习的兴趣，才能调动他们的积极性，他们才会不自觉地倾听老师的话语。
在“认识方向”一课中，我以“海宝”这一动画人物导入，师：“今天老师给大家请来了一位小导游，让我们一起来看看他是谁？”孩子们的眼睛睁得大大的，好奇地等待着这位小导游的到来。这时，老师出示“海宝”这一动画人物，学生一下就被吸引住了，接着以“海宝”的话“欢迎来自四面八方的朋友”，引出“四面”。这就犹如本课的“泉眼”，不仅复习了“东南西北”在平面上的表示和运用，而且为今天所要学习的东北、东南、西北、西南四个新方向奠定了基础，形成了初步的印象。
在接下来的各个环节中，以“海宝”带领大家的游览为主，整个情景贯彻始终：从阳光谷四周的景点到送迷路的小动物回家，然后是水果餐厅。学生完全融入了课堂，整堂课下来，学生不仅认真听老师和其他学生所说的话，还充分发表了自己的见解，成功达到了这节课的教学目标。
在教学中，我们还要注意教学语言的儿语化和趣味性，数学教学内容本身比较抽象、枯燥，如果教学语言生涩、呆板，小学生学起来就乏味、疲倦，很难保持高度的注意力。因此，教学语言在精炼、准确的同时，更要生动、活泼，增加形象思维的色彩。
二、善思考，课堂高效的灵魂
对于数学学习，养成善于思考的习惯尤为重要，它是数学学习的灵魂，贯穿学习始终。学生由于长期受“教知识”习惯的影响，只能处于被动接受状态，不习惯也不会主动思考，不知从何想起，更不知如何用语言表达。这就要求教师在平常的教学中耐心扶助，创设便于学生思考的情境，激发学生的动脑欲望，使学生逐步形成动脑、动口的习惯，使学生在小组合作中敢想、敢做、敢说。
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