对我国大学体育课程改革的审视

第30卷　第11期2007年11月北京体育大学学报JournalofBeijingSportUniversity

Vol.30　No.11

Nov.2007

对我国大学体育课程改革的审视

李金龙,王晓刚

(山西大学体育学院,山西太原　030006)

摘　要:从课程论的角度入手,运用文献资料法、逻辑分析法对我国大学体育课程进行了基本的剖析,分析了

大学体育的真义及大学体育课程改革的现实问题,回顾了我国课程改革中几种传统的大学体育课程模式并指出他们的不足之处。在此基础上,提出了新时期大学体育改革的未来走向。文章认为:在我国高等教育的改革和发展不断深化中,大学体育作为高等教育的重要内容和载体,它也必须适应改革的潮流,才能使我国大学体育更加切合学生的需求,才能使大学体育能够自觉地、充分地满足新时期的社会要求关键词:课程;大学体育课程;改革中图分类号:G807.1　　文献标识码:A　　文章编号()LIJin2()

Abstractvehicle,hastobeadaptedtothetrendofthegeneralreformsoastomeetthedemandofthecollegestudentsandconsequentlyenablethemtomeetthesocialrequirementinthenewperiod.Keywords:curriculum;collegesportscourse;reform

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1　课程与大学体育课程

课程是人们经常使用的概念,而对于课程是什么却没有统一的界定。我国学者概括国内外对课程概念的不同理解,大致从广义和狭义两个方面来理解课程的概念:从广义上来讲,课程是指学生在学校获得的全部经验。其中包括有目的、有计划的学科设置,教学活动,教学进程,课外活动以及学校环境和氛围的影响。也就是说,广义的课程除了学校的课程表所标示的正式课程外,还包括学生的课外活动及对学生整个学校生活中潜移默化的校园文化中的非制度侧面。狭义的课程是指各级各类学校为了实现培养目标而开设的学科及其目的、内容、范围、活动、进程的总和,它主要体现在教学计划、教学大纲和教科书之中。那么大学体育课程的概念是什么呢?我们据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中所查得知,大学体育课程是大学生以身体练习为主要手段,通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程,达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目标的公共必修课程;是学校课程体系的重要组成部分;是高等学校体育工作的中心环节。

2　大学体育课程的真义与内涵

大学体育课程的真正含义是什么呢?彭庆文在“《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》推行中若干问题的理性

思考”一文中,对此问题进行了探讨。看看《全国普通高等学

校体育课程教学指导纲要》的定义“体育课程是大学生以身,

体练习为主要手段,通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目标的公共必修课程;是学校课程体系的重要组成部分;是高等学校体育工作的中心环节。体育课程是寓促进身心和谐发展、思想品德教育、文化科学教育、生活与体育技能教育于身体活动并有机结合的教育过程;是实施素质教育和培养全面发展的人才的重要途径。”以上《纲要》所述,彭庆文认为还没有足够表达出大学体育课程的真正含义,因为,它似乎也可以作中小学体育课程的性质定义,只有表达出大学体育课程的特殊性,才能体现大学体育的真义。他认为大学体育的真义、意图应该更进一步说明。

大学体育课需要在形式和内容上进一步加强。体育课程为增强体质服务,人所共知,不是特点。大学体育课程的特点在于:1)它是体育文化传承的重要途径。2)它是多种教育的有机结合,具有鲜明实践性的教育。基于上述认识,彭庆文认为,大学体育课程要加强文化性和实践性,不能仅仅是中学体育课程的延续,而是一种新的文化起步,是一种文化的传承和精神的领悟,这种隐藏在体育娱乐性和艰苦性背后的人类理性追求,也只有在大学生中才能得以广泛、有效地传递

,这就是大学体育的特殊性。

投稿日期:2006-10-08

作者简介:李金龙(1963-),男,河北曲阳人,教授,博士研究生导师,研究方向体育教学理论与方法,学校体育学。