高等农业教育， 2 0 1 4— 7, 7: 3 4— 3 7 Hi g h e r Ag r i c u l t ur a l Ed uc a t i o n, 2 01 4— 7, 7: 3 4— 3 7

实施本科专业评估构建校内自我评估体系 张东呜，于彦华，吴春岩，刘占柱，沈成君 (吉林农业大学，吉林长春 1 3 0 1 1 8 )

摘要：开展本科专业评估是促进高校专业建设水平和质量提高的有效手段。在对开展校内本科专业评估的必要性，以及校内本科专业评估的特征进行论述的基础上，以吉林农业大学在全校范围内开展的为期三年的本科专业评估工作实践为依托，从校内本科专业评估的总体设计、 实施过程，及其对学校发展和专业建设的促进效应等方面阐述了如何构建校内自我评估体系。 关键词：高等农业院校；本科专业评估；自我评估体系；质量保障与提升机制 中图分类号： G 6 4 2 . 0 文献标识码： B 文章编号： 1 0 0 2— 1 9 8 1 ( 2 0 1 4 ) 0 7— 0 0 3 4— 0 4

专业评估是指依据评估标准，利用可行的评估手评估为基础，以院校评估、专业认证及评估、国际评估段，对专业进行价值判断的过程 j。在我国专业评和教学基本状态数据常态监测为主要内容，政府、学专门机构和社会多元评价相结合，与中国特色现估主要分为两种类型，一类是外部评估，一类是内部校、评估。外部评估主要是政府评估、国际认证评估、中代高等教育体系相适应的教学评估制度”的要求，旨

强化内部保介组织评估和社会机构的教育排行；内部评估主要是在强化高等学校质量保障的主体意识， 进而促进自主发展，实现提高教学质量的目的。 学校自我评估。本文所探讨的即是本科专业的校内障，自我评估体系的构建与实践。 一

在这种形势和背景下，高校内部自我评估体系的构建成为一种必然的趋势和选择。 (二)开展校内本科专业评估是学校谋求自身可持续发展的内在需求

、

开展校内本科专业评估的必要性

(一)开展校内本科专业评估是学校主动应对形势变化的迫切需要

高等教育在进入大众化教育阶段之后，近年来发

高校本科教学评估的最重要目的是促使高校坚

以

人才培养为核心使命的办学理念， 展的重点已由做大向做强转变，为适应形势需要，国持以学生为本，

家相继出台了一系列旨在促进高校提高教学质量的按教育规律办学，按人才成长规律教学，按科学管理方式治校，确保教学和人才培养应有的质量 j。专政策和文件，《国家中长期教育改革和发展规划纲要 ( 2 0 1 0 -2 0 2 0年 )》中提出：“提高质量是高等教育发业建设是高等学校的基础性工作，也是内涵建设的重展的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求。” 要内容之一，专业办学质量的高低，直接影响高等学教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》等校的人才培养质量和社会声誉。近些年，高等院校普文件对提高人才培养水平、提高高等教育质量做出了遍面临一个严峻的问题，即激增的招生数量与学校有

全面部署和要求，在此基础上，又对已实施多年的质限的教学资源之间不匹配，体制机制改革的步伐滞后 量评价与教学评估制度进行了系统总结，适时发布了于学校发展的需要，教学质量和学校发展得不到持续《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意有效的保障，迫切需要正视和解决这一问题，以激发见》 (教高[ 2 0 1 1] 9号 ),提出“建立健全以学校自我专业发展的内在动力，从这个意义上讲专业评估是促 基金项目：吉林省教育科学规划课题：地方高等农业院校自我评估体系的研究 ( G H1 2 1 4 2 )。 收稿日期： 2 0 1 4— 0 4— 0 4 作者简介：张东鸣( 1 9 6 2一),男，教务处，处长，教授。研究方向：高等教育管理，动物营养。

■教育教学管理 E D U C A T I O N A N D T E A C H I N G MA N A G E ME N T