习，观察同事的教学和被同事观察教学。特级教师工作室不是脱离教学的学术团体，相反，以课堂为基本实验研究素材，开展多层次的课堂教学研讨，促进教师在课堂实践中学习和成长，是工作室的主要工作状态。夏彤老师领衔的中学物理团队就是这样的实践性学习组织， 2 0 1 2年 .夏彤团队把研究的焦点定位于“高效课堂”,团 队 5名成员。先后开设了近 2 O节公开课，通过不同层次

前教育团队承担了 2 0 1 2年张家港市幼儿教师脱产培训的全部课程、特级教师工作室在教师培训方面的辐射作 用将会越来越明显。张家港市教育局局长邵建华对此有

这样的判断：建构科学的课堂教学模式，是使学校或者区域的教学质量获得整体提升的必要条件，这是已经被 教育研究和课堂实践所证实了的。在过去的一段时间， 张家港市通过课题研究、教学调研以及教学研讨活动等形式 .重点推进了以学校为本位的课堂教学模式的建

的课堂实践寻找建构高效课堂的路径。张家港市特级教师工作室每学期组织的区域内以及与其他地区交流的课堂教学研讨活动超过了 1 0 0场，工作室成员每学期上研究课不少于 3节。从这个角度看，特级教师工作室的 学习方式是一种情境性学习。而这种方式 .对区域课堂教学改革是具有极大的引领和促进作用的。 在 2 0 1 2年 I 1月份的第三届“苏派名师”课堂教学思想研讨会上 .张家港市特级教师工作室的每个学科团

构.也形成了一些高效的课堂教学模式，比如有 5 6所学校共同参与研究和实践的“生态课堂”、有暨阳高中的 “目标教学”、后塍高中的“活动前置式”教学、新塍初中

的“广义阅读”等等。通过建构课堂教学模式，以一种相对规范的教学范式来整合、统领学校的课堂教学改革， 拉长可能存在的学科、教师以及教学基础管理等方面的

“短板”,整体提升了学校的课堂教学水平。 张家港市特级教师工作室的成立不是首创，但基于本土的教育实践却使他们有了自己的追求。孵化思想、 形成

模式、创新机制，就是为了培养一大批优秀教师，让 山成峰，让树成林，从而成就最好的教育。

队都进行了课堂教学展示 .而以工作室为核心建构起来 的丰富的教学思想和学科教学模式成为本次教学思想

研讨的重点 .尤其是学科教学模式，正以一种相对规范 和科学的教育实践形式，加速推进张家港的教育。而更为重要的是 .特级教师工作室作为本土专家团队.在教

师专业培训方面正发挥着越来越重要的作用 .例如 .学

(作者单位：江苏省张家港市教育局教学研究室 )

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今年是我从教的第 2 6年，自戴上江苏省小学数学特级教师、江苏人民教育家培养工程培养对象这两顶“帽子”后，就时常被人称为“专家”“名师”……但无论别 人怎么称呼，自己倒也确实没有太多的触动，我总觉得 .

的高度，我则认为，读书的幸福指数取决于读书的自由 度。我读书，随时、随地、随心、随性，不需要什么计划， 也不订任何目标，教育、哲学、文学、艺术、科普……任 由兴致，尽收眼底，一月一本，从未间断，“像呼吸一样自然”。课堂是教师的命脉，我乐居其中 .如果课堂是

这么多年来，我其实什么都没变，应了那句歌词——“我 还是原来的我” 打小时候起，我就属于内秀而文静的人。读师范时，

水，我便是这水里的鱼，如果课堂是林，我便是这林中 的鸟。当我站在讲台上。将课堂以一种简约的方式 .教简单之内的丰富、平淡之中的高妙、普通之处的深刻 时，我享受到自由创造的幸福！有人说，思想可以是自

中规中矩，颇有书生气。做教师后，生活上遇到过很多烦扰，工作上也整天忙忙碌碌，但内心里一直很平静。 这份平静首先来自于心灵的自由。美国政治家、演说家罗伯特 格林 英格索尔说：“自由之于人类。就像

由的，而行为是受约束的。这更多是指社会法则。作为教师，如果心灵的自由和外在的教育行动能完美地统 一

亮光之于眼睛，空气之于肺腑，爱情之于心灵。”作为教 育人，读书是必需的事。有人说，读书的厚度决定人生

,

那是大幸！

这份平静也来自于鲜明的“自我”。扪心自问，我