古诗词教学学习体会
古诗词教学学习体会
古诗词是中华传统文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。通过的学习，我感触最深的就是关于小学古诗词教学的策略。
一、激发兴趣，调动学生的学习积极性。
这是发挥学生主体作用的先决条件，小学生学习积极性主要来自于兴趣。修订大纲指出：在教学过程中，要加强自主的语文实践活动，引导学生在实践中主动获取知识，形成能力，要激发学生学习语文的兴趣。而低年级学生由于年龄小，学习注意力易分散，兴趣不稳定。因此，在低年级古诗教学中，不论是课前课中还是课末，都应把激发学生兴趣当作重中之重，让学生在兴趣盎然中学习。把他们带入课文的特定情境，使他们产生强烈的求知欲望。画后再展示画得好的学生作品。这样的做法，不仅检查出学生对古诗的理解情况，而且激活学生对学古诗的兴趣，让学生感到课虽终趣未完。
（一）以情感做引领，架起通往文学圣殿的桥梁。
情感是诗的生命，诗歌是以抒发真实的，带有普遍性情感为主要特征的文学活动。诗人描写人、事、物、景时都注入了他的喜怒哀乐的情感，注入了他的思想主张。我们要感受它的思乡怀人，离愁别绪，忧国伤时，寄情山水等感情。就要抓诗中的重要字词句和重要章节，以此为诗眼，激发学生的情感。
（二）淡化诗意讲解，倡导自主诵读，尊重个性化理解。
新课标要求：“能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自已的情感体验和思考”，这就要求老师要尊重学生独特的情感体验，要求学生结合自已过去的生活经验对古诗进行个性化的理解，在鉴赏过程中要注重感受、品味、领悟、体验和思考。面对不同的古诗词，学生可以不求甚解，可以根据自己的生活体验理解，但首要的还是要诵读到位。语感是读出来的。不读，永远不能触及心灵的深处。
（三）渲染意境，让学生徜徉在情境交融中。
你可能喜欢
- 小学教学心得
- 问题教学
- 小学古诗教学策略
- 有效教师
- 技能学习
- 古诗教学
- 班级文化建设策划书
- 教师的权利
- 解决问题.doc教学设计1页
- 解决问题教学设计5页
- 对问题解决教学的思考21页
- 浅谈历史课堂中的问题教学5页
- 所谓问题式教学法2页
- 小学数学问题式教学模式2页
- 浅谈小学古诗词教学的策略3页
- 小学古诗词教学策略有效性的研究的心得体会2页
- 小学古诗文教学的意义、现状与优化策略2页
- 小学语文古诗教学策略的专题讲座4页
- 论小学语文古诗教学策略3页
- 农村小学语文古诗词教学策略探究7页
- 什么是有效教师3页
- 有效教学与教师成长23页
- 新时期有效幼儿教师的特征24页
- 探索适合农村小学的有效教师评价、激励机制6页
- 有效教师培训的7个关键环节35页
- 有效教师读后感8页
- 维护教师的权利和义务1页
- 教师的权利与义务35页
- 浅谈教师的权利和义务5页
- 教师的权利和义务4页
- 教师的权利和义务3页
- 教师的权利与义务45页
