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责任编辑 .于国宁校长论坛

社会交往能力。 二、收获艺术教育成果。用特殊艺术装点残障学生的人生华章 (一 )构建了一套特色教育模式：即“一二三四”教育模式 “ 一

体验，用自己喜欢的艺术形式歌颂 生活、表达情感。三是遵循创新性

全体学生，旨在提高学生的综合素质。它是美育的一个重要组成部分，

原则。我们有意识地让残障学生在 艺术学习和活动中大胆表现，培养 创新能力，提高审美素质。

对促进残障学生的全面发展具有不可替代的重要作用。艺术教育不仅能提高残障学生的审美素质、身 心健康和劳动技能，更利于培养残障学生的自信心、意志力、荣誉感，

”指“一个明确的主题”,即

“四”指“四个系列”。一是构建 艺术欣赏、表现系列。我们组织学生利用网络、电视感受中国艺术的博大精深和经典魅力，从而增强残

“创建艺术教育特色”。 “二”指“两个关系”。一是处理

培养他们向真、向善、向美、向上的 价值取向，对残障学生的全面发展、 融入主流社会具有重要的作用。

好文化课与艺术课的关系。文化课是基础，艺术课是特色，只有学好文化课，残障学生才有可能对艺术有自己的独特理解，也才能真正地开展好艺术创作。而残障学生学好了艺术，也能树立学好文化课的自

障学生学习艺术的信心。二是构建 艺术教育实践系列。我们努力为教师、学生创造良好的艺术课程教学、实践条件。三是构建艺术成果

本着“一切为了残障学生的生存与发展”的办学宗旨，我们坚持 “全面+特长”的教育思想，真正将德智体美劳有机统一在教学活动的各个环节。实践证明，艺术教育在学校教育中不是孤立的，它与各个方面的教育相互联系、相互促进。正因为如此，学校艺术教育才 花开绚烂，培养了一大批特殊艺术

展示系列。学校艺术团等多次代表 学校参加各级各类演出，向社会展示特殊艺术，也让

更多的热心人士了解特殊教育，关心特殊教育的发 展。四是构建学校、社会服务系列。

信，促进自身各方面能力的发展。 二是处理好普及与提高的关系。我们要求教师在全面普及的基础上 抓特长生的提高，再以特长生的提

高促进普及。 “三”指“三个原则”。一是遵循

组织学生参与公益性宣传、服务， 为学校、社区、家长服务，也在一定程度上促进了残障学生融入主流 社会。 (二 )面向全体实施艺术教育， 全面提高残障学生的综合素质

人才，而高中教育、职业教育、康复

自主性原则。艺术选修课及艺术社 团活动等，都是同学们根据各人的

教育等办学特色一样成绩喜人，学 校正朝着特色创建、内涵发展的方

爱好自主选择的。二是遵循实践性 原则。我们注重残障学生的实践教 育和亲身体验，让他们从艺术课程的学习中汲取养料，再通过实践和

向稳步前进。@ 参考文献(略) (作者为安徽省合肥特殊教育中心校长 . 2 3 0 0 4 1 )

艺术教育是学校根据残障学

生特点而确定的特色教育，它面向

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塾！