1 教育：广义的教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化，传递生产经验和社会生活经验的基本途径。狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织的受教育者的身心施加影响，促使他们朝着社会所期望的方向变化的活动。

2 教育学与实践，探索解决教育活动产生、发展过程中遇到的实际教育问题，从而揭示出一般教育规律的一门社会科学。或是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。

3 学记：《学记》是世界上第一本教育专著。《学记》总结了儒家的教育理论和经验，是罕见的世界教育思想遗产。《学记》不仅提出了教育的重要意义，并主张教育优先发展的思想，同时指出了教育成败的原因，倡导科学的教育原则。

4 人的发展：也称人的身心发展是指从出生到身体成熟和心理成熟的两个方面向积极方向进行有规律的发展完善的变化过程，是由简单到复杂、低级到高级不断上升的运动过程。

5 素质教育：是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个性，注重开发人的身心潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。

6. 教育目的：是根据一定的教育目的理论，考虑社会发展的实际需要与个人身心发展的规律，对教育所要培养的人的质量规格的总体设想或规定。

7.个人本位论：认为人的价值高于社会价值，把人作为教育目的的根本所在的思想主张，认为应当根据个人的本性和个体发展的需要来确定教育目的。

8.学校教育制：也称“学校系统”，是由国家及其授权的教育行政部门制定的，由国家颁发并保证实施具有一定法律效力的，调整各级各类教育之间的衔接、交叉、比例关系以及教育基本制度。

9.教师专业发展：主要是指教师专业成长是一个多阶段的连续过程，是职前教育、上岗适应和在职提高一体化的过程，职前院校教育仅是教师专业成长的一个重要阶段。

10 师生关系活动：教师和学生在教育、教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。师生关系既受教育活动规律的制约，又是一定历史阶段社会关系的反映。良好的师生关系，是提高学校教育质量的保证，也是社会精神文明的重要方面。新型师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。

11.课程标准：规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导