儿童绘画教学探究
儿童绘画教学探究
每一个人都有表现自我和与人交流的需要。成人运用语言文字、音乐、绘画等其他一些符号系统来表现自我和与人交流。但儿童处在幼儿期尚不能自如运用语言文字，故绘画就成了儿童表现自我和与人交流的一种较好的方式。因此，我们不难看出儿童绘画的意义所在。儿童绘画教学就是以儿童绘画为本位，以教学为手段，正确引导儿童通过绘画表现自己学习和生活，以反映儿童的思想情感、认知发展及其个性特征，实现儿童开发心智、启迪创新的功能。本文拟就对儿童绘画教学的认识、实践和探索、研究，提出一些浅见。世界发自内心的认知和思想情感。儿童阶段何以出现这种特点鲜明的儿一、掌握儿童绘画审美评价 走出儿童绘画认识误区 笔者从事校外儿童绘画教学十余年，从中发现这样一种现象：凡来少年宫学画的儿童，在其学画过程中多数人是被家长认知绘画规则的经验所支配，家长往往用成人审美评价标准，即所谓画得"象不象"，片面的判定儿童绘画作品的优劣，甚至左右儿童学画的过程和结果。这种对于儿童绘画审美评价和认识的偏差，不仅扼杀了儿童对绘画童稚的认知和率真的想象，同时也丧失了不断发掘儿童的绘画潜能，培养儿童想象创造能力的机遇，陷入儿童绘画审美评价和认识的误区。这样既不利于儿童绘画教学，更不利于促进儿童身心全面健康的发展。儿童绘画指的是儿童所从事的绘画活动。其主体是反映儿童对周围童绘画，究其原因，是儿童的心理特征和认知规律所决定的。从儿童的生理发育特点看：据有关研究资料分析，4-8岁儿童的脑量为1280克左
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