学生的社会位置

一、三维目标

知识与技能：

1.了解学生社会位置的内涵

2.理解学生三重社会对学生的影响

3.培养学生分析归纳、逻辑思维的能力

过程与方法：

1.自主探究法

2.讲解法、讨论法

情感、态度与价值观：

引导学生关注自身，更好的处理好自己与学校、家庭、同辈群体三者之间的关系。

二、教学重点

学生三重社会对学生影响的特征；家庭、学校与同辈群体三者之间的关系。

三、教学难点

学生三重社会对学生影响的特征

四、教具准备：多媒体课件、图片等

五、课时安排：1课时

六、教学过程：

第一课时

新课导入：同学们，大家下午好！“学生”估计是同学们最熟悉的字眼，大家当学生十几年，明年也即将毕业，对于学生这个社会角色肯定是感受至深。那大家有没有想过当我们脱离这一角色我们是否适应？这个角色与其他社会角色有什么区别，受到哪些因素影响，处在一个什么样的位置？那我们今天就就“学生的社会位置”这个问题具体学习一下！请大家把书翻到第222页，粗略的预习今天所学的内容，预习的时候带着我们刚刚说的这几个问题， 板书：第一节 学生的社会位置

学生社会位置的内涵

师：我们先看一下这几组图片。讨论一下：你是怎么看待学生这个角色？

（学生看图）

总结：学生的概念：学生是一个半社会成员，在相当程度上带有“边缘人”的特征。（学生既非不承担任何社会义务的婴幼儿，也非以职业劳动而与社会进行交换的成人）。 边缘人：指同时所属于具有不同文化的复数群体的（社会）人；或未能完全归属于任何群体（社会），处于各群体边缘的人。

过渡：学生这个角色所处的环境虽然单纯，但同样受到几种因素的影响。

板书：二、学生的三重社会

家庭对学生的影响特征：

1、先主性的影响

2、生活化的影响

3、聚合性的影响

4、经济性的影响

过渡：与家庭相比学校赋予学生的角色同样是既定的，而且是强制的，但学生在学校收到的保护远远少于在家庭受到的保护，作为有计划有目的的教育影响的权威机构，学校对学生施加的影响主要包括两种：

板书：学校对学生的影响特征:

1、“系统性”与“可控性”

2、社会界定性

过渡：大家进入大学后，尤其是女生的发型都发生了天翻地覆的变化，大一时“清汤挂面型”，大二时是“方便面型”，大三是“五颜六色型”，这主要受到周围人的影响，也就是我们今天所说的“同辈群体”的影响。而与家庭学校相比，同辈群体最大的优势就是他是学生自