大学英语听力立体化教学模式研究
大学英语听力立体化教学模式研究
摘 要： 许多学校的大学英语听力教学一直存在着“低效”的
问题，利用英语立体化教学法可以有效地提高大学英语听力教学质
量，从而充分调动教师和学生双方的积极性。本文从建构主义学习
理论和人本主义心理学理论的角度出发，探讨了英语立体化教学法
在大学英语听力教学实践中的运用。
关键词： 大学英语听力教学 立体化教学 理论基础 教学实践
一、引言
2004年初，教育部颁布的《大学英语课程教学要求（试行）》推动
了全国大学英语教学改革，调动了广大大学英语教师进行教学研究
和实践的积极性。2007年，《课程要求》明确规定：大学英语的教
学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们
在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际[1]。2008
年，在北京交通大学召开的“教育部大学英语教学改革示范点项目
学校工作会议”上，教育部高等教育司张尧学司长强调了新一轮大
学英语教学改革的目标：以提高大学生的英语听说能力为主，以此
带动英语综合能力提高[2]。由此可见，教育部把强化学生英语听
说能力放到了一个相当重要的位置。
然而，许多学校的大学英语听力教学一直存在着“低效”的问题，
比如，部分学生英语基础不扎实，进入大学之前几乎没有英语听说
能力，由此导致学生英语听说能力低下，甚至在参加期末考试和cet
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