本文主要阐述了目前指导大学生科研训练计划存在的问题,并结合作者本人实际指导情况,谈了具体指导的做法。

科技信息○高校讲坛○SCIENCE&TECHNOLOGYINFORMATION2008年第26期

谈如何指导大学生科研训练计划(SRTP)

于泽樊世清芦慧

(中国矿业大学管理学院江苏徐州

221008)

【摘要】本文主要阐述了目前指导大学生科研训练计划存在的问题,并结合作者本人实际指导情况,谈了具体指导的做法。【关键词】

大学生科研训练计划(SRTP);指导目前,在许多高校都实行了大学生科研训练计划———StudentResearchTrainingProgram(简称SRTP),建立SRTP的目的是培养学生的独立性、批判精神、合作精神、创新意识、创新精神、创新能力,以及严谨的治学作风、求实的科学态度、兢兢业业的敬业精神、高尚的个人情操。让学生以研究的方式进行学习,提高自学能力;使学生尽早进入专业科研领域,接触学科前沿,了解本学科发展动态,以形成合理的知识结构;为那些成绩优秀、学有余力的学生创造发挥潜能和特长、发展个性、提高自身素质的有利条件。

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我校在2001年也开始建立了SRTP,那么目前指导科研训练计划的现状如何?怎样通过指导来达到SRTP的目的?

一、目前指导SRTP存在的问题

1.包办型指导:在目前SRTP的指导中,部分指导教师过于包办学生的事情,SRTP本应是教师指导学生进行自主探究,可实际变成了教师替学生将课题的研究内容、研究思路等一切都列好现成的提纲,让学生完全按照教师的思想去做,学生无法发挥自己的创造力,很长时间都做不出成果来,教师还在抱怨“学生的实际科研能力差,什么提纲都给列好了,都不知道怎么做,迟迟不能进入角色。”教师就没有想到这种包办型的指导方式限制了学生主观能动性的发挥,是很难做出成果的。

2.代做型指导:SRTP确定后,刚开始的几次指导,教师和学生还能积极进行交流探讨,做着做着就变成了学生也不和教师联系了,教师也不再督促学生了,一拖就过了结题时间,学生也毕业了,为了不影响以后项目的申报,最后变成教师本人代替学生来完成科研训练的结题报告,最终草草结题。

3.被动型指导:部分教师不能主动按照申报书上的时间进度进行指导,而是在被动的等管理部门的工作人员去提醒其什么时间结题,不通知就不去与学生联系,而学生也不主动找指导老师,也是被动的等老师安排其任务,一晃结题时间就过了,最后因没有做或是学生毕业了没有做完而导致致无法结题。

二、指导SRTP的具体做法

1.带着问题召开第一次师生见面会,明确参加SRTP的目的在确定SRTP立项公布学生选题之后,指导老师要联系学生或学生主动联系指导老师召开第一次见面会,在这第一次见面会上的做法是:与学生交流几个问题,一是为什么要选择这个SRTP项目(选题目的)?二是你对这个项目的内容了解多少(现有基础)?三是你计划如何开展此项科研训练项目?四是你对此项SRTP还有什么要问的问题?……现在在培养方案中都有科研训练2个学分,部分学生为了完成这个学分,不得不在有限的项目中随便选择一个。这样通过这几个问题的交流,基本清楚了学生选题的目的和真正想法;然后指导教师向学生阐明选题的背景、目的,同时让学生清楚通过本SRTP的训练后得到的收获;最后向学生布置本项目的具体工作,确定小组负责人,让学生自己写出SRTP提纲。

2.充分发挥学生的主动创造力

陶行知先生说过:“好的教师不是

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(上接第119页)分工,作好标前准备工作。

②通过现场勘察和调查,在了解材料单价基础上,做好价格分析。③编制科学合理的报价。施工招投标是在工程质量标准明确、工期基本确定的情况下进行的,标价也就理应成为投标竞争的重点。检查投标书和工程量清单的报价是否合理,有无不平衡报价,是合理报价的关键所在。

④要熟练运用工程概预算定额及企业内部定额编制投标价,以增强招投标竞争力。

教,而是教学,教学生学。”叶圣陶先生也讲:“教是为了不教。”在SRTP指导过程中,要培养学生的创新精神,帮助学生自主学习、独立思考,鼓励学生发现问题、提出问题和解决问题的探索精神;实行引导式、讨论式的指导方法,把指导过程变成学生带着问题,不断探索解决问题的过程。指导教师仅仅充当一个导演的角色,如何能把SRTP这个“

戏”演好,一定要充分发挥学生这个“演员”的创造力,充分把他们的主观想法挖掘出来,每次指导都必须让学生带着问题来,大家在一起交流想法,然后教师再进行指导,点评,确定最终要解决的问题。3.指导教师要严格掌控SRTP进度,学生要明确阶段任务项目进度安排在申报书中已经明确列出,在指导过程中,教师要提醒学生严格按照项目进度安排内容,对每一阶段要完成的任务必须要求学生在前一阶段作出计划和实施的提纲,确保工作在规定时间内高效地完成,切不可形成拖欠现象。目前,部分科研训练无法按期结题,学生又已经毕业,最后,有些项目干脆是指导老师自己来完成,还有些索性就不结题了,与其这样还不如不立项,立项目的是让学生得到锻炼,可结果是老师被套在这本应由学生来做的项目中。所以说,指导老师一定要严格掌控进度安排,必须给学生定好制度,其实学生的可缩性是非常强的,只要你引导好,适当提醒,任务要求明确,工作量适当,要求其在规定时间内完成是不成问题的。

4.指导学生撰写科研报告,鼓励并引导学生发表论文

做一项

SRTP最基本的要求是要让学生在教师的指导下独立完成一份高质量的科研报告。在撰写科研报告阶段,一定让学生自己勾画轮廓、列好提纲,再与学生进行交流指导,确定最终提纲,千万不能事先替学生列好提纲,再让学生去写,这样学生的思想无法一时和你的思想吻合,在写作过程中自己的主观能动性难以发挥出来,即便这样写出来的报告或论文质量也不会很高,一定要让学生带着问题去探讨,提出问题要比解决问题更能体现创造力。

同时,做科研训练一定要鼓励学生发表论文,并且要求学生独立完成,这对学生今后做毕业设计很有帮助。撰写论文要让学生自己先写,刚开始学生写出来的论文可能在格式、用词、语言逻辑等方面很不规范,但这时也要从中找出亮点来鼓励学生,因为他是从来没有写过的,没有实践的基础,不知道该如何写,这是很正常的。这时要按照他的思路再把指导老师的思想融合进去,这样学生修改起来也比较容易,并且他自己的思想也得到了发挥。

综上所述,在指导SRTP时要给学生充分发挥主观创造性的空间,教师一定要做到导而不演,突出学生在SRTP中的主体地位,那么,我们设立SRTP的目的才会落到实处。●

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参考文献】[1]赵川平.张聪.楼程富.大学生科研训练的实践与思考[J]高等工程教育研究

2001年第4期.

[责任编辑:翟成梁]

2.5要确保整个招投标过程受国家法律保护和约束,以强化合同管理,规范工程招投标行为。●

作者简介:刘永革,男,1970年7月出生,汉族,系河北省临漳县南东坊镇人,现在河北省临漳县公路站工作,助理工程师。

[责任编辑:田瑞鑫]

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