元角分与小数 说课稿
单到复杂这个过程中以一种轻松学好习的态度来获取知识。最后我谈一谈本节课的教学过程：首先，我创设一个情境，让同学们回忆自己买文具时所看到的价格，进而让学生观察我所出示的商品图的价格，提出问题“同学们，观察一下这些数，与我们以前学过的数有什么不同？”，让他们通过观察，发现都有一个小圆点，，进一步体会到小数的特征，然后我就引出小数的概念，这样就锻炼了学生们的观察能力。接着，我会以合作探索，学习新知为前提，告诉学生小数的读写法，在讲授的过程中，让学生通过听老师读写数，自主独立完读写数和同桌之间互换读写、互相反馈，这样不仅使学生认、读、写简单的小数，还培养了学生独立完成和合作探索的能力。在传授了基础知识和重点后，我会以一些练习来巩固学生们的知识，板书一些读写相应的练习，然后让学生上台写出答案，这样让学生们从小就锻炼了大胆上台的能力。在了解了小数的读写法后，我就讲授本节课的难点，如何用小数表示元角分，我通过一个模拟钟，提出“老师想买下这个钟，应该给多少钱？”，从而引入怎么用小数表示元角分。接着，我会给出一道知识综合运用的听力题“把你在故事中听到的小数写出来，并且把它给转换成元角分”，然后让学生起来回答，这样充分调动了学生的耳、手脑，体现了学习的层次性，让学生既能听到老师的正确读法，也能加强自身对小数的写法，还能提高他们对小数表示元角分的认识。随后，我会引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）学生回顾和总结小数的读写法：让学生自主发动脑筋，提取知识，然后组织语言，表达思想，锻炼他们的语言组织能力和让他们养成及时总结知识的习惯。
最后，我安排了这样一个课外思考题：让学生在课后做一个小老板，做P3里面读写出教科书价格的练习，并要求他们进行数的运算，这样从学生的实际生活出发，在潜移默化中，培养学生对数学知识的应用意识，也为后续学习埋下了伏笔。
反思：这次的说课稿，是在试教时写的，总的来说，自己有了一定的进步，可还是在实践的时候不是很自然，熟练。
