学前教育科学研究与论文写作--整理
学前教育科学研究与论文写作
杨丽珠.学前教育科学研究与论文写作. 辽宁师范大学出版社 第一章：总论
一、学前教育科学研究(意义、概念、特点) 1、意义：
①开展学前教育科研，为深化学前教育改革提供科学依据。 ②探索学前教育规律，为学前教育实践提供理论指导。 ③丰富学前教育研究成果，促进学前教育科学发展。 ④转变教师观念，提高教师科研能力。 2、概念：
①科学研究的概念。
科学研究是一种认识过程，是人们有目的、有计划、有系统地采用科学的方法认识自然和社会现象，探索客观真理，并能动地改造客观世界的过程。它是探求知识，解决问题的创造性活动。
科学研究的目的不在一成不变地记录或收集事实资料，而是要经由概括、演绎与实证的方法，建构出一套科学的理论，用一组精要的理论性架构来描述、解释及预测复杂的事实。
②科学研究的特点： 客观性：资料来源于客观。 研究过程客观。 研究结果客观。 创造性： 继承性： 系统性： 控制性：
③学前科学研究的概念
学前教育科学研究是一种认识过程，是人们有目的、有计划、有系统地采用科学的方法，研究学前教育科学的知识体系，认识学前教育现象，探索与发现教育与人的全面发展、教育与社会进步的客观规律，深化学前教育改革，提高学前教育质量的创造性活动。
④学前教育科学研究的特点。
科学研究的一般特点：客观性、创造性、继承性、系统性、控制性。 自己的特殊性：多因素、实践性、持久性、有条件的控制。 二、学前教育科学研究的发展趋势 (一) 生态化、现场化与跨文化 ① 生态化：
就是强调在真实的自然与社会的生态环境中研究教育规律，提高教育的外部效度，提高学前教育科学研究的实际应用价值。
② 现场化：
是指在学前教育的现实环境中研究教育与人的发展的规律。
现场观察———自然观察法。 现象研究现场实验：在自然的真实的环境中尽可能地控制无关变量，操纵自变量来 观察因变
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