《摩擦力》的教学设计

一、 教材分析

《摩擦力》是人教版必修一第三章第三节的内容，是三大力性质之一，是高中力学的核心内容，在整个高中的物理课程占有重要的地位。本节内容主要介绍了静摩擦力与动摩擦力的产生条件，并通过实验探究了静摩擦力的大小，同时也通过实验影响动摩擦力的两个因素，为以后学习牛顿定律奠定了基础。也要学会判断静摩擦力大小与方向，学会计算动摩擦力的大小，判断动摩擦力的方向。通过对本节课的学习可以正确地区别出静摩擦力与动摩擦力。本节课是一个实验探究课，通过日常生活中的摩擦现象来引导学生自己设计实验，验证自己的猜想。本节课与学生日常生活紧密的联系起来，学生可以通过这一节课的学习去解释生活中各种各样的摩擦现象。 二、学生的学情分析

1、学生的心理特征：本节课的授课对象是高一的学生，通过初中的学习已经初步地了解物理，已经具备了一定的观察、想象、比较、分析、概括和探索的能力。在思维方面仍然处于形象思维与理性思维的过渡阶段，但理性思维逐渐占主导地位。好奇心仍是其心理特征之一；在兴趣方面，他们对事物都充满了探究的欲望，有着浓厚的操作兴趣和因果认识兴趣。

2、学生的知识基础：学生在初中阶段已经接触过摩擦力的知识，但只是比较表面，知道摩擦力是阻碍物体的运动。

3、学生的认知困难：高一学生对物理知识的理解、分析、推理等能力还存在一些不足，甚至带有很强的主观片面性；因果概括能力具有一定的局限性。 三、教学目标 1、知识与技能

认识静摩擦力、动摩擦力，并且知道它们的产生条件及其作用效果。 通过对静摩擦力、动摩擦力的认识，学会判断其方向。

利用物体受力平衡来计算静摩擦力的大小，并且计算最大的静摩擦力。 知道影响动摩擦力的两个因素;物体的材料和接触面的粗糙程度。 运用滑动摩擦力的公式计算滑动摩擦力。 2、过程与方法

培养学生概括的能力，学会运用物理语言描述静摩擦力和动摩擦力的概念及规律 通过实验探究，培养学生的观察、操作、分析、概括能力。 使学生进一步的掌握和了解探究实验控制量变法 3、情感态度与价值观

通过实验探究，培养学生严谨的科学态度与勇于探索，迎难而上的科学精神 利用演示实验激发学生的学习兴趣，并且让学生了解实验的重要性 通过小组的合作探究，培养他们的团队合作精神，加强他们的团队意识 通过学生参与实验的过程，让学生总结实验结论，锻炼学生口头的表达能力和学生概括能力 让学生真切地感受到物理的实用性，并且意识到物理学是跟我们社会生活息息相关。 四、教学设计思路

本节课以学生的自主探究为主，老师的问题串为辅进行实验探究。采用演示法、实验法、讲授法三种教学方法。

五、教学的重点与难点

重点：判断静摩擦力的产生和静摩擦力的方向，以及计算静摩擦力的大小 知道影响动摩擦力的两个因素，运用滑动摩擦力的公式计算滑动摩擦力，判断动摩擦力的方向。