泰勒原理的启示

试论“泰勒原理
[摘要]《课程与教学的基本原理》一书被认为是在现代课程领域中一种最有影响的理论构架,被誉为“西方现代课程理论的基石”。泰勒提出的课程理论曾对世界上许多国家的课程研究产生了广泛的影响,而被称为“泰勒原理”。从泰勒原理产生的实践和理论基础、实质、影响等方面对其作简要评析。身处当下这个反思时代我们要辩证地认识它的过时与不过时,清楚地区分提问的泰勒和答问的泰勒。
[关键词]泰勒原理;认识;评析

《课程与教学的基本原理》一书自1949年出版后,不仅重印了30多次,而且被译成许多国家的文字。该书被认为是在现代课程领域中一种最有影响的理论构架,并被誉为“西方现代课程理论的基石”。泰勒提出的课程理论曾对世界上许多国家的课程研究产生了广泛的影响,而被称为“泰勒原理”。下面试从泰勒原理产生的基础、实质、影响等方面作简要评析。
一、泰勒原理产生的实践基础与思想基础
(一)实践基础
泰勒原理是美国“八年研究”课程实验的产物。正如泰勒本人在80年代回顾时所说的:泰勒原理“是作为特定环境条件下的产物而形成的”。1929~1933年,席卷美国、波及全球的经济大萧条,以一种不可抗拒的力量对学校教育提出了挑战:一方面,失业率剧增,致使大多数中学毕业生无法找到工作;另一方面,少数进入大学的学生中又有相当多一部分人在读了一年之后就退学了。因此,如何改进学校的课程与教学,以缓和日趋激化的社会矛盾,成了当时美国教育界亟待解决的问题。为了寻找帮助学校教育走出绝境的途径,美国进步教育协会率先发起了一项著名的“八年研究”。参与这项实验研究的,除了专业研究人员外,还有横贯美国的300所大学、学院和选择出来的30所中学。“八年研究”不仅对美国大学入学要求和中学课程产生了深远的影响,同时由于它指出了教育目标、课程设计和评价过程之间存在着密切的联系,既孕育了教育评价领域,又为现代课程理论奠定了基础。
(二)理论基础
行为主义学习心理学与美国20世纪二三十年代科学化课程编制运动美国著名课程学者坦纳说过,课程虽有一漫长的过去,却只有一短暂的历史。作为一个自觉的研究领域,课程研究形成于1918年。这一年,博比特(Bobbitt)所写的世界教育史的第一部课程论专著《课程》一书的出版,现代课程理论才有了真正意义上的开端和奠基之作。博比特率先将泰罗的《科学管理原则》扩展到课程研究领域,其课程思想集中体现于《课程》和《怎样编制课程》。博比特对教育特性的理解极大地影响了其课程观和以后的课程研究。他认为,教育有基础性和功能性两个