《光和影》教学设计与反思_(2)
3.小组代表发表讨论结果。 板书：贴出影子产生的条件：
屏 遮 挡 物
4.影子产生离不开光、那么光和影之间有什么关系？(揭示并板书课题： 1.光和影)
(设计意图：通过设疑，推动学生的思维，促进学生自主地探究活动。 通过交流，让学生对活动中获得的感性认识逐步上升为理性认识，不断让学生 揭示头脑里建构的模型。这种板书能直观的展现出影子的产生需要光源、遮挡 物和屏，并且遮挡物必须在光源和屏之间。) 三、认识光源 1.影子的产生需要光，我们身边哪些物体可以发光？ 2.提问：没点燃的火柴、蜡烛，没通电的电灯、月亮能发光吗？ 3. 师：太阳能自己发光，我们可称它为光源；点燃的蜡烛能自己发光，我 们也可称它为光源；通电的灯也能自己发光，我们也可称它为光源。它们都是光 源，你知道什么叫光源？ 4.揭示“光源”概念：能自己发光并且正在发光的物体叫做光源。 5. 判断是否是光源：逐一出示图片(正在亮的灯、没点燃的蜡烛、没通电 的灯、夜晚的萤火虫) 6.你还知道哪些光源？月亮是光源吗？为什么？
(设计意图：教师结合具体生活情景，创设了问题情境。步步引导， 解决学生对光源概念的真正理解，从而明确：“必须是自己发光或正在发光的 物体才是光源”这个要点。) 过渡:有了光源，遮挡物在光源的照射下就会将影子投射到屏上，(在纸屏 上板书：“影”)现在我们再来看看大屏幕上的影子，看看有什么新发现。
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