巧用课本素材 作文别有洞天

【教学目标】

1、知识与技能：训练学生分析运用课本素材的能力，并感受、把握课本素材的中心，使之应用恰当。

2、过程与方法：教师点拨、启发，学生进行有目的的训练，以达到分析表述课本素材的方法，初步学会运用。

3、态度情感与价值观：使学生养成活学活用课本素材及思考问题、分析问题的习惯。

4、教学重点、难点：如何让课本素材在学生的作文中发挥它的优势，从而使作文的语言更生动更形象。

【设计理念】

用新课程理念来衡量作文教学的过程应该是教师与学生、学生与学生、师生与生活、师生与课本之间进行多维立体性交流与对话、听说读写思的一段生命历程。作文教学目标应定位在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的交汇点上。这就是我设计本课题教学的基本理念.

一提起写作文，大多数学生总会感叹：“写作文难，写作文难，提起写作文心里就烦。”其实这是一种畏难情绪在作怪。写作文真的那么难吗？事实并非如此。学习要靠积累，这是人人皆知的道理。学习语文同样也重在积累，字要积累，词要积累，句要积累，写作文的素材更要积累。 “手中有粮，心中不慌。” 写作文自然也是如此，有了充足的素材，再加上一些联缀成文的功夫，何愁写不出一篇优秀的文章？素材的积累是作文成功的重要因素之一。

学生们感叹作文难写，往往就是手头缺少素材，在写作中常常苦于有教材却不会运用，不擅对课本里的素材进行叙述、分析、说理，使其为所要表述的文章中心服务。因此，应指导他们在作文训练中活学活用课文素材的方法。

【教学过程（教学实录）】

一、导入

（多媒体展示李清照的两首词）：

《如梦令》（李清照））

昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。

《如梦令》（李清照）

常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

教师稍作点评：前一首词是词人在少女时期写的，因而格调欢快明朗；与此不同的第二首词是在南渡之后写的，在“卷帘人”丝毫没有感知的景物的细微变化中，倾注了词人惜花伤春的无限情意，实际上，这首词还隐约的表现了她的相思离别之情，“浓睡不消残酒”、“应是绿肥红瘦”等句都富有暗示性，正如黄了翁在“蓼园词选”称的“短袖中藏无限曲折”。“绿肥红瘦”更是千古佳句。 （多媒体展示学生仿写的两首词）

常记酒店日暮，喝醉不知归路。兴尽晚回屋，误至垃圾深处。呕吐，呕吐。惊起苍蝇无数。学生甲 《如梦令》）

学校考试无数，学生应考有术。深夜答案书，误被父母擒住。好苦，好苦。明日考试没谱。学生乙 《如梦令》）