自己总结的完整版,本人已经过了!

第一章 教育心理学概述

一.教育心理学的研究对象与研究内容

1、教育心理学: 广义。指研究教育实践中各种心理与行为规律的科学。既包括学校教育心理学，也包括家庭和社会教育心理学。狭义。专指学校教育心理学，即是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。

2、教育心理学的性质：是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科。

3、教育心理学的研究范畴： 围绕学与教相互作用过程而展开的。

4、学习与教学的五要素和三过程

五要素：①学生—学习的主体因素（其群体差异、个体差异影响学与教过程）②教师—教学中起关键作用（教学过程的主导）③教学内容—学与教的过程中有意传递的主要信息部分，表现为：教学大纲、教材、课程④教学媒体—教学内容的载体、教学内容的表现形式、师生之间传递信息的工具。（影响教学内容的呈现方式和容量；影响教学组织形式及学生的学习方法）⑤教学环境— 包括物质环境（课堂自然条件、教学设施及空间布置）社会环境（课堂纪律、同学关系、校风、社会文化）影响学生的学习过程和方法、认知发展过程，教师的教学方法、教学组织

三过程：①学习过程—学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程（教育心理学研究的核心内容）②教学过程—教师组织教学（始于20世纪60年代末70年代初）③评价／反思过程（贯穿在整个教学过程中：教学前对教学设计效果的预测和评判；教学中对教学的监视和分析；教学后的检测、反思）

学与教相互作用：五种因素共同影响了三种过程，三种过程交织在一起，相互影响.

二、教育心理学的作用

5、教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。

①帮助教师准确地了解问题、②为教育教学实践提供科学的理论指导、③帮助教师预测并干预学生、④提供各种研究方法和角度（帮助教师结合实际教学进行研究 ）

三、教育心理学的发展概况

6、⑴初创时期（20世纪20年代以前）

捷克的夸美纽斯（教育学之父）：第一次提出教育必须遵循自然的思想。

瑞士的裴斯泰洛奇：在《论教学方法》首次提出“教育要心理学化”。

德国的赫尔巴特：把教学理论的研究建立在科学基础上，提出“四段教学法”。

俄国的卡普捷列夫：1877年出版了第一步以教育心理学命名的书。

桑代克（教育心理学之父）于1903年出版了《教育心理学》，是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，也是世界上公认的最早的，比较科学、系统的教育心理学专著。它奠定了科学教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系从此确立。