提高高三化学复习效益的教学探讨
提高高三化学复习效益的教学探讨
作者：许玉明
来源：《课程教育研究·上》2015年第06期
【摘要】本文以新课标的理念为指导，结合教学实践总结了提高化学复习课效益的教学措施，为高三化学的复习效益提供了参考。
【关键词】高三 化学 复习
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0140-02
一、问题的提出
高三复习课的教学不同于新授课，无论从知识技能上还是学法上，学生都有了一定的基础，如果复习时只是将原来的知识作简单的、机械的重复，学生就无法感觉到自己知识和能力的提高，久而久之，就会感到乏味， 丧失学习兴趣。如果教师一味地让学生去做题，从中寻求解题方法，而忽略了对基础知识的复习巩固，势必造成基础知识得不到网络化的整理，教材各部分知识问得不到很好的融合、渗透，使学生感到解决问题时无从入手，各方面的能力得不到相应提高。本文就如何提高高三复习课效率方面，谈谈应重点抓好几个问题，愿和同行探讨。
二、提高高三化学复习课效率的措施
1.保持复习课的新鲜感——话题式教学设计
复习课的新鲜感来自于对复习内容的重组与整合，不适宜再如新授课那样按模块分开复习，那么，如何整合？寻找一个话题，设置一系列涉及各模块的问题应当是可行的做法。 例如，以“硫酸铜的制备”为话题，设置如下问题：
（1）工业上如何以铜为原料制备硫酸铜？ 几种制备方法？优劣如何评价？
（2）铜和稀硫酸的混合物中加入双氧水溶液，为何能得到硫酸铜？涉及哪些化学反应？
（3）铜和稀硫酸的混合物中加入稀硝酸，为何能得到Cu2+？涉及哪些离子反应？
（4）逸出溶液的氮氧化物如何回收利用？涉及哪些氧化还原反应？
（5）如果氮氧化物都得以回收利用，硝酸在整个过程中起什么作用？
