◎音乐舞与 蹈 于基兴舞蹈的幼儿舞即教蹈刍育议文\ 王颖摘要：幼 J时的生期理与理的发水展平与成人有很的大差别所Ⅸ,,幼J时的期蹈舞也 L与L 成人的舞蹈一定的有兰别它，特独可贵，是人成所无法模仿，的应成为舞蹈艺术的中种一特 球彤。式史基皋于即兴 舞蹈幼对的』影响，对幼 J蹈教育进行T初的步探讨。 L L舞

关调键：即兴蹈舞幼』蹈青教育 L

在当今幼儿舞教蹈育繁荣发展的同 时 儿幼舞蹈教学中注重舞蹈技艺

除了 有具即时性创、造性和个性以化

师教所提出限的定反应所以 并 即且刻做出 外

更 具有游性戏。首 .幼先儿期整 这 种教师不断变改定

限的传

注授动重作的模仿

注动作重 个心 理水平的有意 性以及忆记的有 意较低性。儿幼获得所知识、经的验 大都无是意识的记忆结果 .具有形象鲜 明体具生动能 够发激幼强儿烈情 绪体 特验的事点很情容易被幼儿 记忆深刻。而单纯依 意志力靠去记忆对

求

要而学生断不应做相出变化的过

平水的纵向提升等一系弊列端开已始现显我们必须 开始思反幼儿舞蹈教育 这一启 蒙阶段的教育。

程中学生很少有注意分散的力情 况以所从这一点看舞蹈的即兴 训 练也是适合幼儿的为因它能止防 注意分力帮散助儿在幼活动中有意

对舞于蹈师教来说孩子即起兴 舞情的景并不陌。生孩子当一听到优美音乐的他们会自便发地起动来可以从点 头发展到手臂的舞动然后 起立会将己自的身体完全解 放来开

注意维的持以减少及儿幼有意意注 时的精力消耗。 ( )兴蹈舞有利于儿幼的身心二即发 展

幼于儿来是不可说能的幼儿自然去选择会那些需无力记忆的事。努由于即兴舞蹈 的时即性幼儿在其过程中

不有会记方面忆压的力他们不用凭记 忆来完成舞蹈 不用担 心下一舞次蹈时作动不记得不 用心担舞蹈作动 即 兴舞蹈以可开发人身体的多方 面潜质也促进人全能了解自身面。

进行自舞由蹈甚至有些开的朗子孩 会随 音着开乐始跑动突破自身 间空的缚束即兴。起其舞实是儿的幼一种 普遍为。行

成人能够在其过程 明中确认识到而 儿幼许也只下意识感是觉到 但这种

的完成与行进的坏和好对错。其次兴即蹈舞的即时性定决了人在其程过中不得不更 多地去注意当下所发生 的在即兴训练时教师会有计划地 下 意识的感觉会随着即 的兴数与次教 师的示越提来形越成 种一明 的显意识。另外 兴即舞不蹈仅使幼儿识 到认自身点特兴即舞蹈也励鼓着幼儿

f兴)舞蹈适合儿幼的心身特 一 征 即即兴 舞蹈即舞蹈的即兴训练它 提 出限定 而学生则要十分注意 歪

关键就 脚下是的力量不 足重心 脚移

动相随信着高师蹈舞专的业断不壮 大和发展 舞蹈教 学越来趣向 学科

提高。

转换不好而造 的成子步乱

过快或过慢 动 作力量换变与整身

化个

系统

化体系化发展。管尽着有

参考献文： []王 1伟主编《韵身本基功训

韵动作的幅度 劲力不能协调一致这 些题的问出现就是体身重心不稳 不 同呼声的和在存定的教学一的意随性多来 送年一了批又 高 师院校还是为会输社 优秀批的人才在。定肯

教练》高等教程育出社版 2—49 00 造成 的。以把所许多步法的要领掌握好。

【]张著军《韵剑舞教程》 上 2身海 乐音版社 2出—94 0

0学教成 绩同时的动控制作力的使用控制力 面 对新世纪的挑战 三

舞蹈技和术平水的不断 高提以舞及 [ 3】 满唐城 主编 《韵身韵教身

不是劲僵和傻用力在整个身训韵练 中控制力使的用要注松意紧 弛张交进行替。要注 意运劲如抽丝的 领要在身韵训练教 中学讲究自然力用与有意用的力综合使用学。最生易容出现的问题是使用拙 造成力动作的僵硬紧张破坏了舞姿动作流性。畅

蹈艺术流交的不断国化

际提高蹈舞

学法》高等教育出版 2社049 0【4邵]未秋主编身《韵袖舞教

教学平水和理念是势必在行。身韵训

教学练在师高舞蹈专业教学中如何切 入本也文只是提出了一些粗的建浅 议 希望广大教师和前辈们提出更多

程》上海音乐蹈版出社2 04 0— (】 9家熊綦 59

著

《身韵基本训练

教与材技法上海音》乐版社出 42 0—

适0台高师舞蹈专业教学合理的化建议 共来促同进韵身练教训学平水的

(●师范大曲学音学院乐 )

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