高校教师元认知能力及其在外语教学中作用和培养
高校教师元认知能力及其在外语教学中的作用和培养
【摘 要】高校教师元认知能力是教师从元认知知识、体验、监控的角度不断提升教师自身的教学能力和教学水平。当今大学为提高教师队伍的综合实力，需要不断提高高校教师元认知能力，并通过教学积极性的提高、教学方式以及反思教学，不断提高教师元认知能力，以达到教学的真正目的。
【关键词】高校教师 元认知 外语教学 能力培养
一、元认知的理论概念
美国心理学家j.flavell在1976年提出了一个新的概念-元认知（met cognition）， 又可译为反思认知、反省认知、后设认知等。元认知是主体对自身的认知加工过程的自我察觉、自我评价和自我调节。其中包括对当前正在发生的认知过程（动态）和自我的认知能力（静态）以及两者相互作用的认知。而一般认知是对研究客体的认知，元认知和一般认知的区别在于它的认知独特性。
元认知由三种心理成分组成：一是元认知知识，包括个体对自己或他人的认知活动的过程、结果等方面的知识；二是元认知体验，指伴随认知活动而产生的认知体验和情感体验；三是元认知监控，指认知主体在认知过程中，以自己的认知活动为对象，进行自觉的监督、控制和调节。元认知监控是元认知最重要的心理成分。元认知监控主要包括确定认知目标、选择认知策略、控制认知操作、评价认知活动并据此调整认知目标、认知策略和认知操作等环节。元认知知识、体验和监控这三个成分，相互联系，相互影响和制约，
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