体情况,另一方面运用建构主义所倡导的人种志、个案研究等质化方法来详细描写特定社会文化背景中的语言交际行为(王立非,2004)。

三、语料库语言学的发展及其理据

20世纪90年代,随着计算机信息技术的蓬勃发展,语料库、语料库语言学成为语言研究手段的主流,基于语料库的中介语研究方法也不断得到完善。现代语料库语言学,可以追溯到Quirk于1959年宣布建立的英语用法调查语料库(SELI),目的是要对英语语法进行全面准确的描述,作为系统描述英语口语和笔语的依据,它标志着语料库过渡到计算机化语料库。计算机化语料库的优势在于它的巨大的信息储存量以及检索的快捷与准确。作为一种专用语料库,学习者语料库在最,比研究,而不仅局限于对学习者的错误进行分析。学习者语料库的优势在于能够提供有关学习者语言发展的综合信息。基于学习者语料库的分析不仅能够提供学习者学习的典型困难以及在某一具体方面的主要障碍的反馈信息,而且通过不同类型学习者的语言对比,可以发现语言学习者在某一发展阶段的共同特征和个体特征(杨惠中、濮建忠,2002)。

根据Ellis(1994)的观点,语言习得研究的数据主要有三个来源:一是学习者在语言使用过程中的数据,反映出学习者在理解和表达时的二语使用情况,这是一种自然语言;二是学习者通过内省(introspective)的方法而提供的数据,它是一种元语言判断数据(metalingualjudgments),反映出学习者对二语的直觉判断;三是研究者为达到某一研究目标从研究对象中引出的数据,收集方法包括问卷或者有声思维等。二语习得研究者对这三种不同来源的数据有着不同的看法。一些研究者认为,自然语言在样本较少时,某语言特征出现的频率较低,而且影响语言使用的变量没有得到控制,因而无法对变量进行系统研究。但

Granger(2002)认为,内省与诱导的数据也存在局

限性,其数据的信度值得怀疑,因为在人为的实

验环境下,诱导出来的数据与学习者使用的语言有很大的差异,而且如果实验条件有限,数据采集的范围很小,得出的结论不具有普遍性。如今,语料库技术的发展为解决以上问题提供了有效的途径,与传统的对比分析不同,利用学习者语言与目的语进行对比,也可以在不同的学习者语言之间进行对比(如:不同母语背景的学习者在学习困难上的差异),所得到的信息更加可靠。基于学习者语料库的分析也不同于传统的错误分析

(EA),研究者不仅可以分析学习者的语言形式错

误和语用错误,()的情况(李文中,),,总是从自的来使用,这种现象表明了学习者对尚未完全掌握的语言结构所采取的策略(Ellis,1994)。此外,学习者语料库还具有容量大、材料真实和代表性强的特点,研究结果不再依靠零星的例证;学习者语料库有分有合,为大样本的定量统计分析与个案定性文本分析提供了相互结合的可能。此外,语料库可以长期保存、复制和检索,为验证性研究提供了可能,有助于提高研究的信度和效度。四、基于学习者语料库的中介语对比分析法

在学习者语料库产生之前,由于缺乏大量具有代表性的语料,对比分析往往局限于定性分析。二语习得研究中数据分析的方法自从语料库建立后才产生了重大的变化。现代学习者语料库往往与学习者中介语分析联系在一起。定性分析和定量分析的结合,使得中介语的分析方法日臻科学。学习者语言不再被简单看成是一种“错误”,而是普遍存在于学习者中的一种规则系统(Ellis,1994)。从20世纪90年代中期开始,基于学习者语料库的中介语对比分析(CIA,ContrastiveInterlanguageAnalysis)成为二语习得研究的新方法

(Granger,2002)。Granger(1998)认为,这种对比

分析方法能为外语教学提供极有价值的资源和