·174· 2015年7月 教育 文史教育

以趣为导，优化教学方法，提高高中地理课课堂效率

潘红连

江西省赣州市兴国县第三中学，江西 赣州 342400

摘要：高中地理是一门综合性较强的学科，我们老师依据传统的模式开展教学，教学中存在着一些问题。我们只有关注学生，提高学生的学习兴趣和主动学习的情感才能让学生主动参与到我们的教学活动中，让他们能够将一些地理现象联系到现实生活并进行思考，提高其思维能力，这样才能让我们的地理教学富有成效。 本文拟就此谈谈自己的一点浅见， 以期能够抛砖引玉。

关键词：新课程；高中地理；学习兴趣；高效课堂 中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1671-5624(2015)07-0174-01

1 巧妙设问引发学习兴趣

设问是教学中经常用到的形式，科学、有趣的设问不仅能调动学生的学习兴趣，还能提高学习效果。一般有两种设问方式：一是层层深入探索新知。此法要求教师在讲述新的内容前，周密地设计问题，使问题由浅入深、由感性到理性，充分调动学生学习的主动性，使学生在增长新知识的同时，锻炼思维能力和语言表达能力，如我在讲 “资源的跨区域调配”课例中的“南水北调”案例，对于这个真实的事件我设计的问题有：为什么要调水？如何调水？产生哪些影响？这需要联系相关知识，促使学生由已知到未知，由简单到复杂，逐步设问。 二是利用悬念式疑问引发思考。设置悬念，必须寓意深刻，耐人寻味，恰倒好处，同时还得根据教材和教学的需要来进行。例如，我在“时区与日界线”的教学中，用这样一个小故事引出新课：“有位孕妇在一艘海轮上生了一对双胞胎女婴，论年龄妹妹却比姐姐大了一岁，这是为什么？”为了解释这个反常现象，学生会集中精力去学习时区和日界线的有关知识。这是利用青年学生思维活跃、好奇心强等特点而采用的问题法。实践证明，恰当准确的设置问题，能使学生的求知欲由潜伏状态转为活跃状态，能有效地调动学生的积极性和主动性。

2 利用谐音教学，激发学生学习的兴趣

世界上盐度最高的海区是红海，最低的海区呢，同学们回答：波罗的海，我说，很好记( 菠萝的海)。

斓沧江流出我国称湄公河，流经国家缅甸、老挝、越南、柬埔寨，我教同学们这样记忆缅老南是太监。这样就轻松的记住了润沧江流经的主要国家。很多同学对珠穆朗玛峰的高度很感兴趣，我告诉学生珠穆朗玛峰的海拔高度是向世人热情的呼唤，让你“爬爬试试?( 8844 )利用喈音记忆长江主要支流。长江的主要支流：北部支流包括雅砻江、 岷江、嘉陵江和汉江；南部支流包括乌江、湘江和赣江。

3 发挥地图在地理教学中的重要作用，培养学生识图、用图的能力

地图是“地理学的第二语言”，它以无声的语言来帮助学生理解掌握教材内容，以生动、形象、鲜明的视觉感官来反映地理事物的特点，且往往会提供比文字描述更为丰富的地理信息。如在讲授“三圈环流”的形成时，在黑板上一边画图一边讲授，学生能很快地、直观地把这一难点知识掌握。另外，我们还要教会学生画简易地图，并能熟练使用地图就像数学教师教学生用阿拉伯数字解题一样，必须始终坚持引导学生从地 图中读取有用的地理信息,教学时凡能从地图上获取的地理知识，都尽量运用读图的方法来完成，且遇到问题，要首先想到与之相关的地图，逐渐使学生养成用图、识图的习惯只有这样，才能实现我们常说的以图增知，以图感美，以图启智以图育德等多种教育功能，提高学生学习地理的能力；才能领学生逐步养成“心中有图、图文合一”的思维习惯，并终身受益 。

4 与现代先进的信息技术手段相整合，激发学生兴趣，提高教学效率

多媒体教学在现代的地理课堂教学中已经成为主要的教学方式，通过多媒体的图片、影像、声音等功能，可以使

地理教学中的重点问题更加形象、具体，学生在理解上也就更加容易。同时由于地理知识比较抽象，理解起来具有一定的难度，如果采用传统的讲授式，很难提高学生学习的积极性，有些学生甚至会出现厌学的情况。运用多媒体，通过展示与学习相关的图画、视频，运用动态的方式进行教学，让学生了解全世界的风土人情，地理事物，学生的注意力很容易被吸引，学习的效率也会得到提高。

例如在学习《人类对宇宙的新探索》时，教师运用多媒体为学生播放近些年来我国以及世界上航天技术发展的资料和图片，让学生感受人类的伟大之处，进而播放“人类对火星的探测过程”以及“拓荒者号火星探测”的相关视频，让学生了解到航天飞机是世界航天史上的一件具有重大历史性意义的事件，它把人类带入到探索宇宙的新时期。在关注人类功绩的同时，也要注重对宇宙空间的环境保护，通过多媒体动态展示太空垃圾对航天器的破坏，让学生意识到清除太空垃圾的必要性。通过多媒体教学，可以使相关的知识形象的展示在学生眼前，学生会有身临其境的感觉，对于教师教学具有很大的帮助，有利于提高教学的有效性。

5 增添时事性，激发学生的学习兴趣 如在学习印度的气候分为雨季、旱季、热季时，我说到，天气很热时，很多人都会说好热、热死了。这是一种夸张的表述。但在印度、巴基斯坦在 3— 5月的热季，每年都会真的有热死的人。下面我们看一段新浪网和新华网的新闻，看后你分析一下为什么印度、巴基斯坦会有高温的热季，为什么每年都会有热死的人?( 印度东部奥里萨邦25日再次遭遇热浪袭击，造成至少34人死亡，使今年3月中旬以来该邦因热浪而死亡的总人数升至103人。当地气象部门25日发布的消息说，奥里萨邦当日许多地区最高温度达40摄氏度左右，其中， 伯朗吉尔等3个地区的最高温度达43摄氏度，而桑巴尔布尔地区的温度接近45摄氏度。奥里萨邦官员说，据来自巴拉索尔等8个地区的报告，当天有34人因酷暑而死亡。 新华网伊斯兰堡 5月27日电( 记者田宝剑 ) 近日来，巴基斯坦全国各地接连遭受热浪袭击，目前已导致至少18人死亡。在巴基斯坦西北部本努和东部拉合尔等城市， 最高温度也达46摄氏度。巴基斯坦能源短缺，历来用电紧张。在某些地区，40多摄氏度的高温和每天10小时的拉闸限电，令很多居民的生活更加难熬。

6 结束语

高中地理知识具有一定的难度，要想使学生学好地理，提高课堂教学的有效性，教师就要采取积极的措施，找到合适的方法进行教学，使学生能够主动学习、高效学习，使高中地理课堂教学的有效性得到显著的提高。

参考文献

[1]彭建睿.新课标视野下高中地理课堂教学创新[J].中国科教创新导刊，2010.12:6.

[2]王碧云.全面提高高中地理教学效率的几点做法[J].现代阅读（教育版）2012.6:47.

[3]王寅.浅析新课改背景下的高中地理教学[J].考试周刊，2011.6:78.