第2 8卷第 1期 2 0 1 3年 0 3月

邢台学院学报 J OUR NAL OF XI NGT AI UNI VERS I T Y

Vo 1 . 2 8 . NO . 1 Ma r . 2 0 1 3

基于“实践性学习"研学合作模式的质性研究 ——

以新课程视野下的教学设计研究为例 范旭雯，赵水英，林银英 (湛江师范学院教育科学学院，广东湛江 5 2 4 0 4 8 )

摘

要：以教学设计研究为依托开展“实践性学习”研学合作模式，是培养师范生科研能力的一项有效举措

基于“实践性学习”研学合作模式的质性研究表明，培养师范生的科研能力，仅传授科研知识是远远不够的，必须提供科研机会，让他们尽早进入专业科研领域，参与科研活动，才能掌握科研的程序和方法，获得科研能力。

关键词：研学合作；实践性学习；质性研究 中图分类号：G 6 4 3 . 2 一

文献标识码：A

文章编号：1 6 7 2 _ 4 6 5 8 ( 2 0 1 3 ) 0 1 . 0 1 5 9— 0 4

、

研究背景

新课程改革的深化要求我国师范院校的师范教育向教师教育转型。然而，师范教育“文化基础课专业基础课——专业核心课”的人才培养方式仍在教师教育中占主体地位，教师教育的主要内容仍是抽象化的教育理论，这种人才培养模式较多地关注了理论知识的传授，而较少重视对教师自身教学能力和研究能力的培养，结果“职前教师其实很难将其所学教育教学理论应用到自己的教育教学工作中去。在真实的教育情境中，职前教师往往无法将抽象的理论与复杂多变的课堂情境联系起来，其教学行为仍然以模仿为主体，难以形成系统的教育 教学技能，更谈不上教育临床经验的获得和教育学理念的形成。”…这种没有教师专业发展的教育， 使学生的教学能力和研究能力建构还处于十分薄弱 ——

环节。

而另一方面，面对新课程改革的深入，教师的 教学能力和研究能力培养面临严峻的挑战。尽管教师教育已从知识转向能力，理论兼顾实践，教师的 知识结构、能力结构也都发生较大的转变以适应新课程改革的需要。但是，在教学的过程中，“过于强大的教育观念、教育理论对教师的教育实践形成了殖民、压迫、围剿的态势，抑制了教育实践自由 生长的势头，导致了‘实践性学习 的萎缩。” 这些直接影响了高师院校的人才培养质量，

并且培养出来的教师往往也难以完成新课程标准下的教育 工作。因此，高等师范教育要突破以上困境就迫切 需要改革人才培养模式，切实加强对师范生科研能 力的实践性培养，提高师范生的科研能力。基于“实践性学习”研学合作模式便应运而生了。 研学合作，是指在教师指导下，学生自主开展“实践性学习”获取教育理论，通过科学研究的实践形成科研能力，并生产出具有创造性的知识产品 的活动。“‘研学合作’模式以培养学生的教研能

力和创新精神为目标，通过‘学习——研究——创新’的实践过程，使学生了解教育的本质，逐步获得教育、教研等能力，为他们成为合格的教师夯下坚实的基础。” 在这类实践活动中，“学生借助 定的方法、手段和条件，遵循一定的研究过程， 有组织、有计划、有系统地对某个研究领域内的现象或问题进行观察、探讨、分析和研究，从而阐明 这些现象或问题内部各种因素之间的联系性、制约性与组成规律，并对该研究结果进行反思及作出改 进的决定。” 从而在研究结果的基础上生产出具有创新性的知识产品。 、 基于“实践性学习”研学合作模式是学生利用 科研项目作为学习载体进行“实践性学习”,搭建个协商的、交互性的、动态开放的实践平台，凭借实践平台对自身已有的学习活动，以及学习活动中所涉及到的学习进程、学习态度、学习成效进行持续不断地、批判地审视、探究和改进，力求调节并完善自身的学习，主动地攫取知识、应用知识、 落实知识意义建构的学习活动。基于“实践性学习”研学合作模式是学习活动的一种特殊形式，如何基于问题培养师范生的教学能力和研究能力目前仍处于探索阶段。本研究以新课程视野下教学设计研究为例，采取质性研究的方法对基于“实践性学习”研学合作模式进行较为深入的探讨分析，从而为基于“实践性学习”研学合作模式的实施提供富 有针对性的策略。 一

一

二、质性研究目的

“质性研究是一种以研究者本人作为研究工具， 凭借自身的洞察力在与被研究者的互动中理解和解释其行为和意义建构，整个研究过程力图在自然情境下以多种方法收集资料为途径进行，最终使用归 纳法分析资料，形成理论或是描述和呈现出一个情境，达到对教育问题进行整体性探究的一种研究活动。” 基于“实践性学习”

研学合作模式的质

[收稿日期] 2 0 1 2— 1 0— 1 9 [基金项目]广东省哲学社会科学“十二五”规划课题：基于‘实践性学习’创新型教育人才培养模式的实践与研究 .编号： G D 1 1 X J - Y 0 7

[作者简介]范旭雯 ( 1 9 9 0一 ),女，广东茂名人，主要从事课程与教学论、教师教育研究.