课题名称 导学系统 内容梳理

11、秋天的雨

课时

两课时

与课标 对应关系

学情分析 【重点知识的 前后关联】

学习 目标 【具化】

1、 读到这儿，我读懂了“五彩缤纷”的意思。 2、 我要有感情地朗读课文，还要把喜欢的部分背下来。 3、 我们来交流交流：课文是从哪几个方面写秋天的雨的？ 4、 我把下面的句子抄了下来，你抄了哪些？ 黄黄的叶子像一把把小房子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。 5、 我要搜集一些描写秋天的词句。 6、 我要把秋天的景物画下来。 7、 我要和爸爸妈妈一起去秋游。 1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、 词典和生活积累，理解生词的意义。 3、 积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优 秀诗文 15 篇(段)。 这是一篇优美的散文，课文如诗如画，把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地 串起来，展示一个美丽、丰收、快乐的秋天。 《语文课程标准》指出： “阅读是学生个性化行 为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践” 。本课教学以读为本，让学生反复地读，充 分地读，在读中感受语言的美，在读中感悟秋天的美，在读中提高语言的表达能力。.设计 营造民主和谐的课堂氛围，充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容 的领悟取代教材的讲解分析， 让学生自己的独立思考取代统一答案。 整个过程为张扬学生个 性，激发学生灵性，正确处理工具性与人文性的统一，紧紧抓住语言文字，进行能力培养， 渗透情感、态度、价值观，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在 教学中有效达成。 1、会认 8 个生字，会写 12 个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿 子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 3、积累好词好句。 感受课文的语言美。 体会秋天的美好，培养热爱自然、热爱生活的感 情。 有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。 有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。 教室、白板

教学重点 教学难点 教学资源 预习案

课时 教学 环节

第 一 课 问题情境与 教师的活动

时 教 学 过 程 学生的活动 设计意图 落实目标

二次备课