贵州省中学教师资格考试《教育心理学》复习考点,供贵州师范大学学生考试复习,教育心理学。这是我培训时的资料,供大家参考……

贵州省中学教师资格考试《教育心理学》复习考点

供贵州师范大学学生考试复习

教育心理学

第一章：中学教育心理学概述

1．教育心理学是一门研究（学校）（情境中）（教与学）的基本心理规律的学。

2．教育心理学的发展，大致经历了四个时期初创（20世纪20年代以前）、发展（20世纪20年代到50年代）、成熟（20世纪60到70年代末）、完善 （20世纪80年代以后）。

3．教育心理学是（应用心理学）的一种，是心理学与教育学的（交叉学科）。

4．学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含（学生、教师、教学内容、教学媒体、 教学环境）等五种要素；由（学习过程、教学过程、评价反思过程）这三种活动过程交织在一起。

5．教育心理学对教育实践具有（描述、解释、预测、控制）的作用。

第二章：中学生心理发展与教育

11学生心理发展有四个基本特征（连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性、差异性）。

2、中学生认知发展的基本特点（1）中学生认知结构的体系基本形成（2）中学生呢个认知活动的自觉性明显增强（3）认识与情感、意志、个性得到协调发展

3、中学生观察力发展的特点（1）目的更明确（2）持久性明显增强（3）精确性提高（4）概括性更强

4、中学生记忆发展的特点（1）有意记忆占主导地位（2）理解记忆成为主要记忆（3）抽象记忆占优势

5、中学生情感发展的特点（1）随着自我意识的发展，产生了与社会评价和自我评价相关的情感（2）自相矛盾的情感（3）少年热情与冲动（4）选择性友谊的建立（5）情感的社会更加明确[初中] （1）个性化的情感（2）浪漫主义的热情[高中]

14．瑞士心理学家皮亚杰将从婴儿到青春期的认知发展分为（感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段）

19．IQ是指（智商），它有两种确定方法（斯坦福-比纳量表、韦克斯勒量表）。IQ=（智力年龄/实际年龄）×100

11、学习风格及其构成要素（1）生理要素（对事件的节律以及感觉通道的偏爱）（2）心理要素（3）社会性要素

12、学习风格的认知要素（1）场独立性和场依存性（2）反思型和冲动型（3）整体性和系列性（4）心理自我调控

第三章：学习的基本理论

1、联结派学习理论[桑代克]（尝试与错误学习）的基本规律是效果律、练习律和准备律

2、认知派布鲁纳认为学习的实质是（主动的获取知识，并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来，积极地建构其知识体系）。学习包括获得、转化和评价三个过程。教学原则：<1>动机原则<2>结构原则<3>程序原则<4>强化原则

3、奥苏贝尔的认知同化论一、（有意义的接受学习）学习分为（接受学习）与（发现学习）；根据学习进行的方式把学习分为（机械学习）与（意义学习）。二、（意义同化）有三种同化模式（1）下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。上位学习也叫 总括学习，即通过综合归纳获得意义的学习（3）组合学习组织学习的原则和策略（1）逐渐分化的原则（2）整和协调的原则（3）现行组织