科学 发现类

生

物

学

通

报

拓年

第引卷第 !期

生长素的发现

— 摘要 ,。

科学史在探究式教学设计中的应用 王

杨晓梅

燕

比京师范大学生命科学学院 ,

北京

! # %&

生长素的发现过程前后历时数 !年由几代科学家通过一系列试验完成这些试验集中了 ,、,

科学研究的一般方法也体现了科学家发现问题解决问题的清晰思路是高中生物学教学中科学史教

学的良好材料本案例中选择了能体现科学研究过程的 科学研究过程与特点又有助于课堂教学的开展和深入 ,, ,

。

个经典实验经过合并加工既完整地体现了 ,。

,

,

在教学方法上利用二手资料探究和教师讲授

相结合的形式引导学生经历科学探究的过程领悟科学家研究的思路与方法关健词 生长素

科学史

探究

教学设计

(案例设计说明生物科学史的教学不是简单地让

& 利用二手资料探究生长素发现的科学过程发 ,

学生记住这段历史和结论而是要将探究性学习的教

,

展科学探究能力主要培养学生实验设计能力& ,

。

学方法整合其中充分应用二手资料创设情景让学 生重走科学家探究之路体验科学家发现问题解决 ,、

,

,

&评价实验设计和结论训练逻辑思维的严密性 !, )

。

情感目标

通过探究生长素发现的科学过程 。

,

问题深化认识的过程和探索的精神 ,

、

。

生长素的发现 ,,

体会科学家的思维方式和科学精神 教学皿点植物生长素的发现过程 , 。

过程在生物科学史上具有一定的代表性它前后历时 几十年由几代科学家通过一系列实验完成这些实

验集中了科学研究的一般方法也体现了科学家发现问题 、

,

教学难点

解决问题的清晰思路所以在高中生物学教学 。,

,

& 围绕生长素发现的有关实验引导学生进行探究 &理解植物生长素的产生分布运输 、、

。

中是科学史教学的很好材料在本案例中用二手资料 探究生长素发现的科学过程教学和教师讲授式教学相结合使学生经历一个发现的过程通过亲身体验获得新知 ! !, )

。

教学方法

,

,

部分探究与讲授相结合注学生在设计实验时周 围同学就近临时分组讨论设计& ,

(

。

教学目标知识目标 &

观察植物的向性运动认识向性生长运动是植 ,,

%

教学思路设计 植物的向性运动概念形成&

工探究植物生长素的发现过程部分探究教师演 示实验学生分析现象得出结论& ,,

物对外界环境的适应是外因通过内因起作用的结果 , 、

。

&探究生长素的发现过程了解植物生长素的本质产生分布和运输+掌握生长素的生理作用+能举 、

毒 总结生长素的基本理论要点归纳总结&

例说明植物生长素作用的两重性 ! )

。

能力目标 活

教学过程 学生活动 观察/&思考并回答 (植物生长具有

教学内容复习引人

教

师

动

设计思路

播放一段录像菜豆幼苗生长的向光性实验& (提问这段录像表明植物生长具有什么特点/这匕现象属于生物的

创设情景 激发学习兴趣

而& .

0遗传性 )

1变异性 )

) 2应激性

) 3适应性 ,

向光性

而应激过程的完成与植物体自身所具有的调节功能密切相关这节课学习植

做笔记

物生命活动的调节教师出示课题 植物的向性运动 % 4

,

5 4展示图片引导学生回顾植物体应激性的其他表现根和茎的向重力性根观察 )

学牛涌付育仰钾亩 ,

苗

结

的向水性和向化性& 提出问题 (引起这些生命现象的刺激在方向上有什么特点/植物的反应有什么特点/

思考个别回答单一方向刺

而&

.

激植物向固定方法运动&

出植物向性运动的特点

做笔记 读教材做笔记 , ,

总结向性运动的概念 让学生思考植物向性运动的生物学意义阅读教材第 6页最后 !自然段