“童化”数学课堂
“童化”数学课堂
摘 要：新课程理论引导下的数学课应是理性与感性相结合的，更易贴近学生的心灵，更易唤起他们对知识、课堂的兴趣。所以数学课，我们也不妨“童化”一下，引进童话，让数学课也能妙趣横生。策略如下：“听”数学童话——数学知识识记趣味化；“说”数学童话——数学知识理解趣味化；“编”数学童话——数学知识掌握趣味化。用数学童话的“听”“说”“编”这三字经，挑战传统的数学课。
关键词：数学童话 理解 趣味化
如何让孩子乐学、会学数学，是我在课堂教学中一直思考的一个问题。我觉得，数学课也可以变得情感化，形象生动化，身心放松化。我们可以利用孩子们喜欢幻想和好玩儿的天性，在数学学习活动中合理利用数学童话，将他们领到数学王国这个大花园中去。
一、“听”数学童话——数学知识识记趣味化
在小学数学教学中，如何将枯燥而乏味的东西变得有吸引力，乐于去记，乐于去学呢？赞科夫说：教学法一旦触及学生的情感和意志领域，触及到学生的精神需要，就会发挥高度有效的作用。这时，数学童话可能是行之最有效的教学法。
如：刚开始学除法和分数时，很多孩子都记不住“0”不能作除数或者分母。为了减轻学生的记忆压力，我给学生们讲了一个《梦游0王国》的故事：
0王国里所有的床铺都是上下铺，但下铺都没有人住。主人公小毅
