初三学生要紧张起来

初三学生比较紧张 ,为初三学生题几点建议

任何数学知识的发现都会经历:“猜想→验证→推广→说理→应用”这一过程,它是研究数学的基本思路。

本节课先通过与全等三角形的类比,提出猜想,接着用测量的办法来验证猜想,然后对我们的猜想做进一步的推广,为了确保猜想的正确性,再运用已有的知识加以论证、说明,最后对探索到的数学知识又加以应用。充分地体现了课标的过程教学,也完美地展示了数学研究的基本思路。数学教学的目的不单单是传授枯燥的数学知识,更重要的是通过数学知识这一载体,培养学生的数学思维能力和渗透数学研究方法。数学思维能力和数学研究方法的形成,不能依靠教师告诉学生,它是潜移默化的,它只能够让学生在一次又一次的数学活动中感受它,应用它。这样有价值的数学活动越多,学生对它的理解就越深刻。这就需要教师能够提供给学生更多的数学活动机会,探究数学知识的发生过程就是一个很好的机会。为此,经历数学知识的形成过程在这次课程改革中被提到一个尤为重要的地位。在这过程中,更能培养学生的数学思维能力和数学研究方法的渗透。本节课的主要内容是“两角对应相等的两个三角形相似。”学生掌握比较好。

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