高扬绿色教育的旗帜——高职教育办学理念的实践与探索

高扬绿色教育的旗帜

——高职教育办学理念的实践与探索

扬州环境资源职业技术学院党委书记 蒋寿建

摘要 本文以科学发展观为指导，坚持以人为本，结合学院贯彻绿色教育的实践经验，对高职绿色教育办学理念进行了深入研究。主要从把全方位的环境保护和可持续发展教育，渗透于基础知识结构和综合素质的培养；践行“三个一切”、“四个人人”的办学思想，为学生提供学习求知的公平机会和发展潜能的实践平台；把德育教育，融合进学生的职业素质和可持续发展之中；践行“自强不息、明德树人”的校训四个方面阐述了学院对绿色教育办学理念的实践与探索，高扬绿色教育的旗帜，推进高职教学改革。

关键词 绿色教育 办学理念 实践 可持续发展

笔者之所以考虑“高扬绿色教育的旗帜”这个题目，是因为有一个基本的认识：绿色教育是有别于应试教育、升学教育、文凭教育，乃至精英教育的一种现代教育理念。

绿色教育起源于1972联合国人类环境会议发端的全球环境教育运动，1992年联合国环境与发展大会进一步把环境教育拓展为可持续发展的教育。1996年，国家环保局、中宣部、国家教委颁布了《全国环境宣传教育行动纲要》，启动了全国范围的“绿色学校”创建活动。1997年，以“中国中小学绿色教育行动”命名的国际合作环境教育项目和联合国教科文组织在我国实验的“环境人口与可持续发展教育项目”正式开展，并进一步提出了“以绿色环境孕育绿色心灵”的绿色教育理念。清华大学等一批国内一流大学随即率先创建“绿色大学”示范工程。在2001年“中外中小学校长论坛”上，我国著名教育家、中国科学院院士杨叔子作了题为《中国高等教育的绿色人文科学》的专题发言，提出了“绿色教育：科学教育与人文教育的交融”这一崭新的命题。在各地开展的“绿色教育”活动中，针对来自文化市场的“黄色”污染、以腐败为主要形式的“灰色”污染和以暴力团伙犯罪为主的“黑色”污染，进一步把人的素质的全面提高摆到重要位置，进而形成了越来越广泛的共识。

党的十六大提出以人为本的科学发展观，以及建设环境友好型、资源节约型社会，构建社会主义和谐社会的重大战略思想，这是马克思主义中国化的最新理论成果，对于绿色教育的理论构建和实践探索具有极其重要的指导意义。笔者认为值得研究探讨的理论创新点：一是绿色教育的本义，从环境教育拓展为可持续