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职业指导 责任编辑/董仁忠

职业指导人职匹配理论评述 口李庶泉 人职匹配理论以个性心理学和差异心理学为理论基础，其理论前提是承认人的个性结构存在着差异，这些个性差异适合于不同的职业，们根据自己的个性特人点可以找到合适的职业，到人职匹配的目的，获得达以个人需要、趣及心理的满足，大限度地发挥自己的兴最 潜力。这一理论包括以下几个派别： 一

将来所期望的调整。 6重复。当新的问题出现时，复以上的步骤，一 .重进步帮助被指导者实现合乎期望的行动计划。 该理论是职业指导理论中最早而且最有影响的一

派，美国的普通中学最为盛行，日本、国、拿大在在英加等国也广为流行。最近几年，国职业指导的实践也多我以这一流派为理论基础。理论旨在帮助学生寻求个人该

、

特性一因素理论

该理论由美国的帕森斯初创，由威廉森所发展。特“性”指被指导者的生理和心理特点，因素”指职业是“是

的“特性”和具体职业要求之间最佳程度的匹配，理论上 说，它能够给需要完成的工作和需要工作的人之间提供

的用人要求。该理论认为，每一个体都具有独特的能力

巧妙的匹配，适当的人承担适当的职业，使充分发挥每

和特质，同的职业岗位需要不同特性的人，理测验个人的作用，大限度地提高工作效率，正是职业指不心最这可以获得对个体特性的认识，以使个体找到最能体现和导所努力追求的目标，理论强调运用心理测验，过该通 发挥其特性的工作。根据这种理论，业指导者首先要职进行一系列的测量，了解学生个性特点，助学生对自帮 己有正确的认识与评价；同时，还必须通过观察、晤、会 测试的结果考查学生已有水平，然后引导学生根据测试的结果判定今后发展的规划，而避免了职业指导过程从

中的盲目性，一点值得肯定。但是该理论也存在三大这 1它所依赖的技术基础——心理测验并不能准确、 . 的心理结构。影响择业的因素是多方面的，决定未来工

问卷、理

图示、案分析等工作分析法了解社会有关明显的缺陷：心个

职业的信息，其是不同工种、业对劳动者在能力、尤行技 致了解的基础上，通过职业咨询来达到职业匹配的目 步骤：

能及态度等方面的要求。对“在特性”“和因素‘相当细全面地反映个性心理特征，有尤其是各特性之间相互作用 的。威廉森通过实验研究，出了职业指导过程的六个作成就的因素也是多元的，所以在进行职业指导时，提不

能过分迷信心理测试。国外报道，能力倾向测验的预据“ 当采用观察与测验相结合的办法。另外，心理测试的标

1分析。在测量的基础上， .分析有关被指导者的资测效度平均值也只有 05;当然也不能凭主观想象， .”应料，括态度、包兴趣、能力倾向、育进展、识及家庭背教学 景等。

准化测试租非标准化测试要相互结合。 2该理论试图找到个体与职业的一一对应关系， .并未充分考虑到社会职业因素的变化，一次测试，远有“永 用”是不能适应迅速变化的职业世界的。技术的发展，新

2综合。根据个案研究法，被指导者的特性和个 .对 性能力的资料进行整理和概括。

3诊断。诊断和描述被指导者的显著特征及问题， . 问题之所在

比较个人能力测验图与教育和职业对能力的要求，析生产力的进步，产业结构和职业结构都发生了很大的分使变化。但该理论忽视社会职业的变化对人的求职的影 响，以它在职业指导的实践中，所显得“太理论化”。 3该理论强调根据人的“性”智地选择相应的 .特理 4预测。预测和判断问题及其调整的可有性，被 .为指导者提出选择适当职业的计划和调整方案。 5咨商。同被指导者共同商量怎样才能达到现在或 .

职业，实际上，职者与用人单位之间是相互选择的，但求

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