物体的质量教学设计

关于“物体的质量”的教学设计

范应华 如皋市花园中学 226543

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摘要 本文从生活中实际实际问题引入质量的概念，自己动手实验来学习天平的使用方法，从学生的实验来认识、归纳物体的质量是物体的一个属性。体现新课程理念，从培养学的素质入手，实施自主探究式学习，体现学生是学习的主人。

关键词 物体的质量 托盘天平的使用

一、教学设计

（一） 设计指导思想

本课教学内容可分成“物体的质量”和“用天平测量物体的质量”

这个要点。这节课的篇幅小，但容量大，在原沪科版的初二物理教材

中是两节课的内容，在苏科版八年级下合并为一节。而物体的质量是

初中物理力学中的基本量之一，既十分抽象又十分重要，是学习其它

力学知识的基础。为使学生建立物体质量的概念，探究一条基础教学

和演示实验、学生分组实验有机结合，以提高学生素质为目的的课堂

教学模式。整个教学过程中，突出学生的参与，学生的活动占90%以

上，体现新课标中教师是“平等中的首席”的教学理念。

（二） 实验的设计

物理学是实验为基础的科学。不论是老师的演示实验还是学生的分

组实验，对培养学生的观察能力、动手能力、分析问题和解决问题的

能力都有很大的帮助和提高。教材在设计时没有学生实验，基本上把

物体质量的概念硬灌给学生，使学生体现不到探究的乐趣，对概念的

建立不清楚，对质量和重量搅成一团，理解不透彻。

笔者在教学设计时体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的

理念，从日常生活中市场购物这一学生身边的事，导入新课，然后让

学生把生活中常见的木块，火柴棒，大铁钉，大头针，轮胎，橡皮筋

等进行分类，比较它们所含物质的多少，帮助学生认识到：物体的质

量就是物体所含物质的多少，扫清学生认知上的障碍。

关于天平的使用的设计，从课本上说明书入手，让学生做中学，学

中做，通过计算机辅助教学手段，将天平的构造，使用方法，读数的

方法进行动画演示。通过测量身边的学习用品的质量，既学到天平的

使用，又体验到物体的实用性。

结合神六的发射成功，冰与水的转化，橡皮泥的捏成小物品等探究

出质量是物体的基本属性。

二、教案

物体的质量

知识目标: