教育学

教育学基础复习资料

P1 中国教育概念——东汉许慎《说文解字》：教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。 中国古代上施下效的教育方式的基本特征：1.教育过程中十分强调教育者在上的权威地位和作用；2.严格的纪律管教。

——孟子《孟子·尽心篇上》：得天下英才而教育之，三乐也。

P2 西方教育概念——引出身上潜在的素质和能力——西方文化背景下的教育是完全或在很大程度上建立在儿童或学生的天性基础上的

PS：教育 是人类社会特有的一种有目的、有意识的培养人的社会活动。

P8 教育要素 包括：教育者、受教育者、教育手段、教育内容、教育环境。

1.教育者是教育活动中教的主体，在教育过程中发挥着主导作用

2.在教育活动中，受教育者首先是教育的对象，是教育的客体；又是学习的主体，在教育活动中发挥着主体作用

3.教育内容是教育者和受教育者在教育活动中认识的共同客体，是教育者和受教育者之间重要的联系中介

4.教育手段也是教育者和受教育者联系的重要中介，既是双方的认识对象，也是双方协调配合、顺利实施教育活动的重要保证，尤其对教育质量和效率产生着直接的影响。

5.教育环境是教育活动的特定时空条件，是一种“教育场”，没有这种特定的“场”，教育活动就失去了存在的基础。 任何教育活动都是在某一具体的教育环境中展开的，没有具体的教育环境，就没有真正的教育。

PS：教育形态 是教育活动在特定时空条件下的客观存在形式和表现状态。是由教育者、受教育者、教育内容、教育手段、教育环境五个基本要素构成的教育系统在不同时空背景下的变化形式。

教育形态的主要类型——制度化教育与费制度化教育；正规教育与非正规教育；家庭教育、社会教育与学校教育

P18 教育起源的不同学说

1.生物起源说——【法】利托尔诺&【英】沛西·能-——教育活动不仅仅存在于人类社会之中，而且还存在于人类社会生活之外，不仅为人类社会所特有，而且早就存在于人类产生之前的动物界中了

2.心理起源说——【美】孟禄——从人的心理和动物心理具有本质区别的观点出发，批判了利托尔诺的教育的生物起源说

3.劳动起源说——【前苏联】米丁斯基——教育起源于人类劳动

国内关于教育起源的讨论——“前身说”、“需要说”、“交往起源说”

P23 学校教育的起源

1.学校的萌芽——“青年之家”——原始社会儿童成年后接受专门教育

2.学校教育的产生——奴隶社会生产力提高，脑力劳动和体力劳动分离，教育从生产劳动中分离，古代学校出现了

P29 教育与现代化

教育现代化 是指社会从传统农业文明向现代工业文明过渡的过程中教育所发生的现代转型的过程；它也指转型后的现代化教育形态。

教育现代化的内容——1.教育观念的现代化——a 开放的教育观念；b 多样化的教育观念；c 终身化的教育观念；d 现代化的教育观念还包括民主化的教育观念、创造教育的观念、不断发展与变革教育观念等。 2.教育制度的现代化——a 教育决策和管理的民主化与科学化；b 实现各级各类学校结构体系的最优化。 3.课程的现代化——是整个教育现代化