任务型教学法在陆空通话教学中的应用 6 1 8 3 0 7中国民航飞行学院四川成都陈华妮 擅墨：任务型教学是指教师引导学习者在课堂上完成各种真实的语言任务。陆空通话教学属于专门用途英语教学，具有很强的专业性特点。因此在陆空通话教学中适合使用任务型教学法来增加教学的真实性，从而提升学生的学习效果。本文对任务型教学法在陆空通话教学中的具体应用进行了初步探讨。 关奠诃：任务陆空通话 E S P 引膏 2 0世纪 8 O年代一些外语教学研究者如 D a v i d N u n a n等经过大量的研究与实践提出任务型语言教学 (T a s k— b a s e d L a n g u a g e T e a c h i n g)。任务型教学是指教师引导语言学习者在课堂上完成各种真实的生活、学习、工作中的语言任务，其核心为“做中学” ( L e a r n i n g b y d o i n g )。在教学中，教师设计出 具体的、可操作的任务，使学生在完成各种任务的过程中逐步形成语用能力， 以达到学习和掌握语言的目的 新的教育理念强调以学生为中心，任务型语言教学创造各种语言条件和教学环境，让学习者能自主的运用语言知识解决实际问题，完成各项任务，与这种以学生为本的教学理念相契合。 民航无线电陆空通话英语是应用于航空业的专门用途英语 ( E S P ),它是空中交通管制员和航空器驾驶员在无线电频率上依靠语言的听和说两种交际形式进行信息传递的主要方式。陆空通话英语具有标准化和程序化的特点。标准化是指无线电陆空通话是按照国际民航组织 ( I C A 0 )《无线电通话手册》 ( M a n u a l 0 f R a d i o t e 1 e p h o n y D o c 9 4 3 2一 A N/9 2 5 )制定的半人工语言，因此飞行员和管制员应该使用 I C A O规定的标准通话用语。程序化是指飞行员和管制员的通话贯穿了从推出开车到落地后停机的飞行全过程，每个飞行程序都有其固定的通话模式。而陆空通话教学的目的就是要使学生掌握标准的陆空通话用语，使其在真实的飞行环境中能熟练的运用陆空通话进行交流。根据此目的，教师可以采用任务教学法进行陆空通话教学，根据真实的飞行情况设置各种通话任务， 帮助学生熟练掌握通话用语。 二、任务教学法在陆空通话教学中

的实施任务 ( N u n a n,1 9 8 9 )是指以意义为主的课堂教学活动，涉及对语言的理解、 操作、运用及学生之间的互动。№n a n提出任务应包含以下六个方面：任务目 标；输入材料；各项活动：教师的角色：学习者的角色：任务执行的环境。任务型外语教学法通常包括三个阶段，即任务前、任务中和任务后。笔者将以《英语无线电陆空通话课程》L e s s o n 7 T a x i(滑行 )一课为例，探讨任务型教学模式的设计与实施。 在第一个阶段一任务前，教师向学生完整介绍任务完成的背景、目的、 关键点和程序等信息教师可以先通过一个真实的滑行当中由于通话引起的事故视频来引入滑行中的通话。然后让学生对视频展开讨论，使他们意识到滑行中通话的重要性。然后教师向学生介绍这一课学习的目的：掌握滑行程序中所 涉及的通话，具体包括飞行员请求滑行和管制员发布滑行指令。接下来让学生听一段完整的滑行过程中的通话，并向学生介绍滑行中的通话程序。其中的关 一

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键点包括飞行员请求滑行时应该包含的必要信息，管制员发布的滑行指令中的 许可界限和滑行路线，以及飞行员对滑行指令的复诵。在将背景、目的和关键点介绍完毕之后，教师应向学生讲解任务完成程序和必要环节，并向学生提出 明确的任务要求，包括语言情景、语言形式以及符合相应的语言规范等，这样学生对任务才能产生一种真实感，从而提高学习兴趣和学习效果。 在任务中这个阶段，教师让学生实施并最终完成任务。具体的方法有很多种，比如角色扮演法等。角色扮演法指在教师委派学生担任任务中预设的某些角色，学生根据任务设置的情景完成所扮演角色的对话。这在通话教学中尤为有效，学生可以两人一组，一个扮演飞行员，一个扮演管制员，教师设置具体的通话情景，学生根据情景完成对话。对于滑行通话中的角色扮演，教师可以充分的利用机场图，向学生说明各自扮演的角色并交待飞机和管制单位的呼号，然后让学生根据机场图上的信息，如跑道、滑行道、停机位等，完成一次完整的滑行通话。为了增加难度，教师还可以设置更加具体的滑行情景，比如管制员在发布滑行指令后，飞行员请求掉头并改变滑行路线，滑行中需要穿越跑道的情况，滑行过程中等待给其它飞机让路的情况

等等。教师可以要求学生把这些情况都融合到对话中。 在第三个阶段一任务后，学生向教师汇报任务的完成情况，展示任务完成的成果，学生之间也可以互相评价，教师根据学生在完成任务时的表现进行评价，指出完成任务的过程中出现的问题，同时要对学生的表现给与肯定，以提高学生学习的积极性。 三、结语英语无线电陆空通话有其自身的特殊性与专业性，而任务型教学法的真实性和目的性可以使其教学更有针对性。因此在陆空通话教学中很适合使用任务型教学法。民航英语教师可以根据陆空通话特点合理的运用任务型教学法， 有效的提高英语无线电陆空通话的教学效果。 参考文献： 【 1】 N u n a n . D a yi d . D e S i g ni n g T a s k s f o r t h e C o m mu ni C a ti V C C l a s s r o o m【 M] .N e w Y o r k:C a m b r i d g e U n i v e r s i t y P r e s S .1 9 8 9 .1 0 .

[ 2]程晓堂 .任务型语言教学[伽 .北京：高等教育出版社，2 0 0 4 [ 3]吴土星 .无线电陆空通话教程[ M _ .北京：中国民航出版社， 1 9 9 7 . 作者简介： 陈华妮，女，1 9 8 4 . 0 2,女，汉，研究生，硕士，讲师，中国民航飞行学院， 语言学与应用语言学。

略谈学好高中数学的几点注意事项 4 5 3 4 0 0长垣县第十中学河南长垣秦锋 摘要：一些同学进入高中后，对高中数学学习吃力，不能很快适应，本文就怎么样学好高中数学谈了几点意见和建议关麓词：高中数学听课效率复习 和初中数学相比，高中数学的内容多，抽象性、理论性强，由于不少同学进入高中之后很不适应，特别是高一年级，进校后，代数里首先遇到的是理论性很强的函数，再加上立体几何，空间概念、空间想象能力又不可能一下子就建立起来，这就使一些初中数学学得还不错的同学不能很快地适应而感到困

预习中发现的难点，就是听课的重点；对预习中遇到的没有掌握好的有关的旧知识，可进行补缺，以减少听课过程中的困难；有助于提高思维能力， 预习后把自己理解了的东西与老师的讲解进行比较、分析即可提高自

己思维水平；预习还可以培养自己的自学能力。 (二 )听课过程中的科学首先应做好课前的物质准各和精神准备，以使得上课时不至于出现书、

难，为此以下就怎样学好高中数学谈几点意见和建议。 要改变学习观念 一

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初中阶段，特别是初中三年级，通过大量的练习，可使你的成绩有明显的提高，这是因为初中数学知识相对比较浅显，更易于掌握，通过反复练习， 提高了熟练程度，即可提高成绩，既使是这样，对有些问题理解得不够深刻甚

本等物丢三落四的现象；上课前也不应做过于激烈的体育运动或看小书、下棋、 打牌、激烈争论等。以免上课后还喘嘘嘘，或不能平静下来。 其次就是听课要全神贯注。全神贯注就是全身心地投入课堂学习，耳到、 眼到、心到、口到、手到。若能做到这“五到”,精力便会高度集中，课堂所学的一切重要内容便会在自己头脑中留下深刻的印象。 (三)特别注意老师讲课的开头和结尾老师讲课开头，一般是概括前节课的要点指出本节课要讲的内容，是把旧知识和新知识联系起来的环节，结尾常常是对一节课所讲知识的归纳总结， 具有高度的概括性，是在理解的基础上掌握本节知识方法的纲要 (四 )把握好思维逻辑 要认真把握好思维逻辑，分析问题的思路和解决问题的思想方法，坚持 下去，就一定能举一反三，提高思维和解决问题的能力

至是不理解的。例如在初中问 I a『= 2时，a等于什么，在中考中错的人极少， 然而进入高中后，老师问，如果 I a l=2,且 a< 0,那么 a等于什么，既使是 重点学校的学生也会有一些同学毫不思索地回答 a= 2。就足以说明这个问题了。 高中数学的理论性、抽象性强，就需要在对知识的理解上下功夫，要多思考， 多研究。 二、提高上螺听课的效率学生学习期间，在课堂的时间占了一大部分。因此听课的效率如何，决定着学习的基本状况，提高听课效率应注意以下几个方面： (一 )课前预习能提高听课的针对性

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