教学论文

项目课程在中职视频编辑教学中的探究与实践

摘要：在中等职业技术学校的课程改革中，项目课程在一定程度上已经被职教界的同仁所接受，并在不少的职业技术学校中付诸于实践。但是对于项目课程的理解，特别是对项目课程的开发以及项目课程实施还存在着诸多的歧义，这在一定程度上影响了职业学校的课程改革的进程和毕业生的质量，笔者从中职视频编辑项目课程教学现状、项目课程的开发以及实施等方面阐述项目课程的实践体系。

关键词：项目课程;课程开发;教学实施

一、中职计算机课程教学现状

现状一：计算机课程的传统教学方法是教师讲授命令、菜单的作用和使用方法，学生听讲并辅以上机操作。教学结果是学生的知识迁移能力差，在运用知识解决实际工作中的问题时，往往力不从心。

现状二：一部分中职教师积极探究项目课程教学，这种教学方法是以学生为中心的教学，学生是主动的学习者，教师是学生学习的指导者，计算机、网络等既辅助教师的教、又辅助学生的学，教材是学生完成教学任务的主要依据。这样的教学，由于强调学生是认知过程的主体，因而有利于创造型人材的培养；由于强调学生的“学”，教师的指导作用发挥的不够；此外，当学生自主学习的自由度过大，还容易偏离教学目标的要求；它建立在建构主义心理学派之上，认为教师的功能主要是创建学习环境和调动学生的学习积极性，这样学生学习变成了漫无目的地学习。

二、对项目课程的认识

项目课程中的“项目”是指“以完成一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的工作或学习任务，项目课程是指以工作任务为中心，选择、组织课程内容，并以完成工作任务为主要学习方式的课程模式。职业教育的项目课程就是把企业生产、管理、经营、服务的实际工作过程作为课程的核心，把典型的工作任务或工作项目作为课程的内容，并与职业资格标准相衔接，通过学生制作某一个特定的“产品”或完成某一项特定的“任务”来实施教育教学过程，最终由学生独立或以小组形式自主完成项目的确定、工作计划制定、工作任务实施、对工作成果的评价等完整的工作过程。在这一工作过程中不再把教师掌握的现成知识技能传递给学生作为追求的目标，或者说不是简单的让学生按照教师的安排和讲授去得到一个结果，而是在教师的指导下，学生去寻找得到这个结果的途径，最终得到这个结果，并进行展示和自我评价，学习的重点在学习过程而非学习结果，他们在这个过程中锻炼各种能力。教师已经不是教学中的主导地位，成为学生学习过程中的引导者、指导者和监督者。

三、项目课程的开发

在以培养技能型人才为目标的中等职业教育课程改革的宗旨是将企业的实际工作过程、工作任务和职业活动的真实场景引入到教学中来，以学生能胜任的工作任务为核心单元形成学习项目或模块，并根据职业能力形成的规律，按照纵向逻辑结构进行组合和顺序编排，构建项目课程，在项目课程的开发中注意以下原则：