《机械制图》与CAD一直是两门相对独立的课程,笔者在教学实践中大胆地将两门课程进行有效的整合,并取得了良好的教学效果。本文从多个方面论述了《机械制图》与CAD整合教学的意义和具体实施办法。

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《机械制图》 C D整合教学探讨与 A 张植桂 (东省岭南工商第一技工学校广东翁源 52 2 )广 16 5

《械制图》是一研究绘制、机 f J阅读机械图样和图解空间几何问题的技术基础课。随着计算机技术的飞速发展和广泛普及，计算机绘图得到了广泛的应用 .很多学校都相继开设了 C AD课程。长时间以来， AD和《 但 C机械制图》两门相互独立的课程，课是开的时间不同。课的教师也不同，使任这得两门课的教学在一定程度上存在着脱节的现象 .影响了学生学习《械既机制图》兴趣，不利于 C的也 AD的教学。因而笔者在教学实践中大胆地尝试将《 机

摘要：机械制图》与 C D一直是《 A两门相对独立的课程，笔者在教学实践中大胆地将两门课程进行有效的整

些 C AD的内容，上 C AD时也可以穿 插一些制图课的内容 .些完全由仃这课教师根据需耍灵洒掌握，同时， 学 生在学习 CAD的过秤巾可以及时发

合，取得了良好的教学效果。本文从并多个方面论述了《机械制图》 C D整与 A合教学的意义和具体实施办法。 关键词：机械制图；A;合教学 C D整 省了教师 .时教师可以根据 C同 AD的要求适当调整《械制图》的教学，少 J机减 规绘图的练习时间，把节省出来的时间用于 C AD绘图的练习 .至可以把部分甚制图作业让学生在电脑 C f用 AD完成 . 这样在培养学生 C AD绘图能力的同时 . 又巩固了学生的制图知识，教学效率得 到大大提高

现制图知识的不足 . 促进学 从 i埘制图知识的学习，样可以夫火提高这学生学习《械制图》兴趣机的 有利于学生的自主学习 《械机

制图》 C与 AD整合教学之后，图教 制师一般具备较高的 C AD绘图能力， 学校可以组织他们依据教材和习题册， 使用 A tCAD等软件绘制大量的== uo维

械制图》 C与 AD整合成一门课来进行教学，得了良好的效果。所谓整合教

学就 取 是将 C AD有机融人《械制图》的各章 机节中，学习机械制图的同时 .习 C 在学 AD的操作，而且自始至终由同一位教师来 任课

模型，并在此基础上创建机械制图虚拟模型库。该模型库可以安装到学校各问 电脑室的学生机上，教师可将部分制图

课放到电脑室上 .学十可以方便地从电脑上的模型库中找到所需耍的模型， 仔细观察，强对实物的感官认识 .助完增辅成作业 .充分体现以学生为主体的教学观念。另外，型库还可以载入网络，模不受时空限制在网上进行传输 .学生若在课后练习中遇到困难，可以通过校同嘲 进入模型库主页，根据自己的学习式

《械制图》 C机与 AD整合教学的重要意义有利于教学效率的提高据笔者了解 .前不论在学校还是在企业，规绘目尺图已基本被淘汰 .然而很多制图教师由于对 C AD课程不了解或不熟悉，然把 仍大量的精力和时间花在与尺规绘图有关的训练上例如 .些制图教师对学生图有纸上线条和文字的美观性要求很高， 花 r不少时间来训练。其实在电脑绘图巳十分普及的今天此做法效率实在太低。

有利于学生学习兴趣的提高由于制图课程相对比较抽象，加上技校学生文化理论基础较差 .叉缺乏一定的实践一经验 .以学生学起来感觉难度较大， 所兴趣不是很高。然而与之形成鲜明对比的

是，校生学习{ u C D的兴趣却比技 At A} o 较浓厚。我校因机房限制而将部分班级的 ( tC Auo AD}课安排在晚上和周末 .但学生没有丝毫怨言，都能严格遵守学习

和学习能力，行白主性学习。整合教学 进改变了传统教学的单调模式 .有助于学生从被动学习变为主动学习，从而提高 学习效率。

《械制图》 C机与 AD整合教学之后。门两 课变成一门课，一位教师任课，仅节由不

时间 .学习的积极性很高。采用整合教学之后，机械制图 )b AD的教学可以穿《 - C插进行。《械制图》可以穿插讲一上机时

《械制圈》 C机与 AD整合教学的具体实施

( t制图》与 C D整合教学的实 v械 A 施是一项十分细致的工作，笔者通过自

块体例式自编教材；手脑并用、行结合的认知规律为依据。以知 以激发兴趣、会学习为目的，计印制与自编教材相匹配的教设练习卡。学生技能训练的内容、标、法步骤、测标准、验 目方检经得失，卡上一目了然。实训卡片化促进了生产实习过程的优从化 .高了实训效率。提

毕业的高职生合格率 1 0,能鉴定中级工合格率 9%,同 0%技 8比期其他专业的中级工合格率高出许多。大部分学生刚毕业就能 顶岗工作 .为生产骨干。成 结束语

模块教学是一种全新的教学模式 .一项涉及面比较广的是系统工程，临着许多问题和困难。如何解决这些问题，正足面也尝试或关心模块教学改革的教育工作者和研究者所关注井试图加以解决的。我院的模块教学改革还有待于继续深化，些有做法和想法有待于进一步验证及完善。但愿此文能起到抛砖引

抓好教师职业能力和综合能力的培养与提高实施职业 能力模块课程，键是要有一支专业索质过硬的教师队伍。除关常规的教师基本素质外，我们对教师义提出了以下基本要求： ( )论课教师要了解至少 2门专业基础知识，于理论课与 1理便

专业课知识之间的衔接。 (专业课教师至少能担任 2门以上 2)的专业课 .于对教材有效处理和各学科间的衔接。 ( )业教便 3专师必须在 2年内到社会相关部门或单位补充新知识，加最新增实践技能。 (专业教师和实习指导教师必须获得中级以七专 4) 业技术等级证书。 课程横块的实践成果

玉的作用，便更多的专家、行共同探讨适合时代发展需要以同的教学改革模式 .模块教学法在我国职业教育中推广总结出为更多、深刻的经验。更 参考文献： f1雷 .高职人才培养模式的构建[ .业技术教育， 1张论 J职】 2 0 ( 6) O o。 1 .

机电一体化专业课程模

块教学改革，历了孕育、验、经实借

f1方平 .等职业教育必须以特色求发展 IJ教论坛， 2z高 J职 . 2o ( . o 1。 7)

鉴、化的探索实践过程，今已取得实效。通过模块教学与实深至 践 .生逐渐构建了自己适应职业要求的知识体系，定了“学奠学会学习”、学会做人”文化知识，到了々业岗位群职责的多“等达种能力所要求的专业知识，备了就业后就能顶岗的能力。具 实践证明 .块教学法课程模式是一种较为成功的教学模模式。我院电气工程系机电一体化专业首先实行模块教学。O 1届

[】晓东 .筑“块+特长”高职人才培养新模式[J中国 3张构模 J_创新教育， 0 4, 1 ) 2 0 ( 1作者简介： 田林红 ( 9 5 )男，南南阳人，士，要从事机电一 16 ,河硕主 体化技术的教学与研究工作。