构建合理评价体系，为小组合作学习护航 作者：马学琴

来源：《学园》2014年第05期

【摘 要】合作学习是我国新一轮课程改革所倡导的一种重要学习方式，但是合作学习模式的运用，必须有完善、合理和具有可操作性的评价体系作为保障，因此构建合理的、有效的评价机制势在必行。在小组合作学习推进的过程中，评价体系的开放性非常重要。

【关键词】小组合作学习 评价体系 开放

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）05-0072-02 随着新课程改革的不断深入，我校课堂教学模式发生了很大变化：“学生主体，教师主导；把课堂还给学生；让学生成为课堂学习的主人”等呼声伴随着小组合作学习的实施正逐步实现。合作学习是我国新一轮课程改革所倡导的一种重要学习方式，在教师引导下，学习小组成员开展合作学习，有助于每个学生的主动性、创造性的充分发挥，但是合作学习模式的运用，必须有完善、合理和具有可操作性的评价体系作为保障，因此构建合理的、有效的评价机制势在必行。

一 小组合作学习评价机制的作用

小组合作学习评价方法的使用主要起到了以下几点作用：（1）创设了小组合作学习的课堂氛围，极大地激发了学生学习知识的兴趣，使学生的思维更加敏捷，并且能积极回答问题，从而大大提高了课堂效率。（2）有利于教学的多边互助，使每个学生都能获得平等参与的机会。小组合作学习增加了学生与学生、学生与小组、小组与小组、学生与老师之间的交流机会，较之以前，学生获得了更多的表现机会。学生主动参与知识的形成过程，使他们在动口、动手、动脑、团结协作、取长补短中获取知识，同时有助于学生团队协作意识和集体荣誉感的增强，有助于学生的心理素质培养和德育教育。（3）照顾了学生的个别差异，使每个学生都能获得成功的体验。小组合作学习实行师生互动、互评和个别指导与个别评价的有机结合，做到让优等生“吃得好”、中等生“吃得饱”、后进生“吃得了”的分层效果，有利于学生个性的发展，并挖掘学生多方面的潜能，使每一个学生都体验到成功的喜悦，帮助学生认识自我，建立自信。（4）有利于教学质量的提高。采用小组合作学习教学方法，再加上评价方法的推动，对提高教学质量和提高课堂教学效率大有益处。（5）根据学校实际情况，形成多样化的评价激励机制。

二 小组合作学习评价存在的问题

在小组合作学习推进过程中，笔者发现还存在许多问题有待解决，如：（1）受传统教育思想的影响，不少教师对学生的评价仍停留在量化分数的高低，忽视了质性评价的运用，抑制