“问题式学习”的原理及其在教育实践中存在的问题
“问题式学习”的原理及其在教育实践中存在的问题
摘要：问题式学习(Problem-based learning，PBL)又称“基于问题的学习”，在高等教育实践中被广泛采用。目前的许多证据表明学生和教员对这种教育方法都非常满意。然而，在教育实践中仍然经常会遇到一些问题，诸如导师过度指导、问题过于结构化以及学习小组失去功能，等等。为了使学习者能更有效地为未来的学习作准备，学习应基于4个现代理念：学习是一种建构性的、自我指导的、合作性的和情景式的过程。论文详细地描述这4个学习原理，解释其在PBL中是如何被应用的，并讨论在PBL实践中出现的问题及解决方法。
关键词：基于问题的学习；医学教育；教育模式；学习动力 问题式学习(PBL)在高等教育的教育实践(尤其在医学等专业性教育)中已逐渐成为一种主流的而且正在被广泛采用的教改方法。来自全球的许多医学院校已经或正在实施PBL教育。本文就PBL的4个现代理念进行讨论，并说明目前在使用这一学习方法时存在的一些问题及解决的途径。
一关键的学习原理
学习的现代观点强调学习应该是一种建构性的、自我指导的、合作性的和情景式的过程［1］。以下阐述这4个关键性原理。
(一)学习应该是一种建构性的过程
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