校企合作培养学生职业技能的研究和实践研究结题报告
苏州市教育科学“十一五”规划立项/重点课题（课题编号：61010407）
《校企合作培养学生职业技能的研究和实践》研究结题报告
苏州市 常熟市滨江职业技术学校专业建设课题组
执笔人 顾建飞
课题组组长：季松林 副 组 长：孙 俭
成 员：吴建东、孙燕红、顾丽芬、殷建中、顾建飞、王卫国等。
一、概念界定
“校企合作”在国际上称为“合作教育”，是指学校与社会上相关企业、事业单位及其他各种工作部门之间的共同合作，培养具有全面素质人才的教育模式。职业技能是职业素质的重要组成部分，是指运用知识或技术，完成相应职业活动的智力活动方式或实际操作能力。我们要紧密结合地方经济发展，通过校企双方目标、利益和资源的有效整合，加强实践环节的教学和训练，发展同企业等部门的合作培养，促进教学、科研、生产三结合，互惠共赢，着力构建一种相互渗透、整体发展的学生职业素质培养合作模式。
二、理论依据
1、我国近现代职业教育的重要奠基人黄炎培先生在1926年提出：“办职业学校的，须同时和一切教育界、职业界努力沟通联络。”并强调办职业教育，“着重在社会需要”，“必须注意时代趋势与应走之途径”。
2、西方许多发达国家已为我们提供了许多成功的范例，如德国的“双元制”模式。这是世界上首推的一种职业教育专业教学模式。其主要做法是：由企业和学校共同承担培养人才的任务，按照企业对人才的要求组织教学和岗位培训。学生一边在企业里训练实际操作，一边在职业学校里学习理论知识，企业训练与学校教育相结合，以企业训练为主，学校教育为辅的职工培训模式。其它如美国的“合作教育”模式、英国的“三明治”模式、加拿大的CBE模式等。学校完全可以在吸收和借鉴国外这些成功的教学模式，结合我国各类高职院校和企业实际的基础上，建立具有中国特色的校企合作培养模式。
3、当今国际职教理论界最有影响的学者福斯特积极倡导“产学合作”的办学形式，提出了实践课尽量在企业内进行，尽力缩小正规学校职教与实际工作情景之间的距离的观点。这些思想可以说是职业教育校企合作的理论先导。
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