幽一 对现有企业整个架构的改变是革命性的，很大程度上改它变一个企业的业务流程、据流程与组织结构、策机制、数决 企业管理，等。等 三、 R环境下会计业务流程重组的设想 E P 会计业务流程重组的

核心是需要充分理解E P统中的 R系 各种业务流程 .对原有会计流程进行描述、析、断，而并分诊从正确认识原有的会计业务流程，然后 X E P￣ R系统下企业现有会计业务流程进行重新思考与重新设计，正是会计流程重这组的直接体现 .以其重要性不言而喻。所

( )信息使用者需要某项信息时，以随时由信息使 4当可用者通过浏览器向事件驱动型会计信息系统输入信息处理代码。 ( )统从事件数据库中提取需要的业务事件数据，根 5系并据加工模型库中的会计模型对数据进行处理。 ( )期生成各种账簿，财产清查所用，定期产生各 6定供并种常用的会计报表 .提供给会计信息使用者。 2新流程给企业带来的变化 .通过将原有会计部门的业务流程与新设计的会计业务流程进行比较，以发现新的流程主要有以下一些特点。可 ( )证了数据的统一性。 1保 公司在启用业务流程的重组后，企业新的业务流程将全

首先，要从 E P准流程中选择适合的标准流程。E P需 R标 R系统中蕴含着丰富的业务流程，但是究竟哪些流程适合于企业的应用，对企业对自身所处的环境、业特点、理特点在行管及特殊业务需求进行整理、纳及分析的基础上，择适合自归选 身企业的E P准流程。 R标 其次 .何从根本上改革 E P应用过程 .且获得一个如 R的并全新的会计流程，即在E P用过程中怎么对会计流程进行 R应“胎换骨”脱的彻底翻新，新设计，重即用什么样的方法、以什 么样的方式去翻新，这是 E P用过程中的会计流程重组的 R应 “坚”处。该项问题的处理也将对 E P程的适用性起到攻之 R流关键作用。 1重组后的会计流程的描述 .在 E P统环境下，重组后采用系统自动收集和事件驱 R系动的会计流程如图1示。所

部由采购员输入共享数据库中，这样便保证了系统数据人口 的单一性。 ( )升了企业业务部门的协同性。 2提 在业务部门充分参与的基础上，保证了其拥有足够的授

权，以解决决策

周期过长的问题，使企业能够为企业的整可也体变革做好充分的事前准备。 () 3提高了企业的作业效率，足各利益主体的信息需要。满 在新的业务流程中，部门之间的数据传递由共享信息各处理系统统一采集信息所代替 .且数据的统一性保证了企并业业务部门不用为各种数据之间的差异大费周折，大大提高了各部门的办事效率。 ( )除了各主体之间的信息不对称现象，证了企业会 4消保计信息质量。 重组后的新流程利用网络技术，设计能够满足多种用途

的全面反映历史信息、时信息及未来预测信息的财务报告实体系，现会计信息披露多元化。而且改变了原有的定期报实告方式，机产生实时报告，据实时控制和对业务数据库随根中的信息进行加工处理 .供更加快捷、泛的会计信息 .提广并将处理结果实时地反馈给信息使用者。这一功能可以很好地解决由于原来的信息不完全、信息不及时所带来的信息不对 称现象。

总之，业运用 E P系统对其资源的整合、理效率企 R管的提高具有深远的意义和影响。但 E P的实施同时也伴 R 随着各种风险，了使企业减少受损风险 .个运用过程为整应循序渐进。要使 E P功实施，业必须充分做好认识 R成企

上和资源上的准备 . R与业务流程重组相结合是必然 E P 图 1 ERP环境下会计业务处理流程图 重组后的会计业务流程可以描述为： 趋势

( )业业务事件发生，管理信息子系统导入业务事件 1企各数据，将其存储到全局数据库中。并 ( )落实经营管理责任，业务事件数据中的货币 2为对计量信息进行审核，编制记账凭证，其存人到数据并将 库中。 ( )据流程对业务时间数据进行编码，存储到业务时 3根并间数据库中 (接第 1 2页 )既有利于发展学生的思维，能有效地触发上 8又

参考文献：

[]占坤，英姝 .于网络环境下B R念的会计流程 1吴赵基 P理重组[]中国管理信息化，0 8 1 ( ) 7 9 J. 2 0, 1 8:— . []航

豆 .议 E P会计业务流程的影响[]西部财 2刘浅 R对 J. 会， 0 8,2: 5 2 . 2 0 1 2— 7

[]国平 .R系统与传统会计信息系统之比较[]中国 3张 EP J. 农业会计， 0 4, 3— 9 2 0 7:8 3 .

他们的灵感 .养创新的品质。培 四、络教学模式的情境模式网 计算机网络容量大、源丰富，从不同角度为不同的学资有

解，养创造性思维，成情感体验。培形 基于网络环境下的思想品德教学模式是一个新奇而精彩

的全新领域，要求教师具有先进的教育思想，于探索和创它勇新，能较熟练地掌握一定的现代教育技术；要求教师具有并它

习内容提供足够的资源和多样的呈现方式等优点 .可以创设各种不同的情境，发学生学习情趣，者引起悬念，发动激或诱机等。既可以为导人新课、取新知做好铺垫，可为理解课获又文内容、养实践能力奠定基础培探知明理是培养学生认知能力的关键环节 .也是培养学生适应社会能力的必要前提。教师要抓住重点、点和关键，难 提出学生想得到解答而又一时难于解答的问题，引发思考 .使学生主动积极地去探求问题的答案。在引导学生思考的过程中，要发挥网络媒体的作用，鼓励和引导学生发表不同的见

应变和处理网络课上的各种信息的能力，组织好网络课堂教学，学生的各种多元化思想认识迅速引导到正确的方向来把它需要教师共同合作，断摸索、断总结，不不以探索出更为有效、具操作性的网络教学模式。更 总之，学、理、效的情境教学模式，利于活跃课科合有有堂，养学生的主体参与意识，高他们的创新品质和能力 .培提 使每一个学生都能得到发展。它的探索和实践既是新课程改对革发展的必然的要求，又是每一个教育工作者需要突破的课题 . 具有深远的理论和现实意义 15 7